2.倍的认识优质教案设计

教学设计

设计者

课题

学科

课型

【学习者分析】

学生已经学习了表内乘法和表内除法等基本知识，为学习倍的认识奠定了基础。

【教学目标】

小学数学

新授

盛新艳

倍的认识

适用年级

教材

三年级

学时

人教版

1

1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。

2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手。

能力。

3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。

【教学重点及解决措施】

1、能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。

2、建立“1”倍的概念。

【教学难点及解决措施】

1、

建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

2、

在操作活动中建立倍的概念，求一个数的几倍是多少?

【教学方法】

小组探究、动手操作法等

【教具】

课件和学习小组合作袋

【学习环境及学习资源】

现代信息技术教学

【教学准备】

课件和学习小组合作学习袋

【教学结构简要流程】

复习引入，提出猜想——验证猜想，得出结论——运用新知，解决问题——巩固练习，熟悉新知

教学环节

教师活动

学生活动

技术应用

设计意图

一、复习1、今天我们班上来了三只可活动一

引入，提爱的小兔子，小兔子给我们带出猜想

来了很多萝卜。

2、同学们数一数萝卜各有多少个？

3、板书胡萝卜、白萝卜、红萝卜的个数，学生对比它们的关系。

4、红萝卜比白萝卜少，红萝卜比胡萝卜多等引入倍的认识。

5、板书课题。

数数各种萝卜各有多少?

胡萝卜有2根，红萝卜有6根。白萝卜10根。胡萝卜圈起来。

利用复习一课件复习旧知。

个数比

另一个数多等为学习倍数关系打下基础。

二、验证猜想，得出结论：一个数是另一个数的几倍

1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”

2、课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么?

师：如果把2根胡萝卜看成1份，红萝卜就有这样的几份?

师：对，你能把它圈出来吗?

师：我们圈了几次?说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。同学们你们会这样圈吗?

来。

红萝卜有这样的3份。

3、白萝卜有10根，那10根白萝卜有几个2根活动二

1、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”

通过合作学习，验证倍数关系

2、学习小组讨论：

把胡萝卜、红萝卜圈起

3、从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢? 呢?

先请一个同学来说说你准备怎样圈?

打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。

同位互相检查，同时请一个学生上黑板摆一摆。

三、

倍的巩固认识

学生练习，集体订正。

5、练一练

做一做1,绿圆片有几个?黄圆片有几个?黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆?请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍?你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗?

做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思?

我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画?请你画一画，

利用运用课件突倍的知破教学识巩固难点。

练习

四、拓展提高

课件出示一朵红花，再出示一朵兰花。问：兰花是红花的几倍?

分析：如果把一朵红花看成1份，兰花就有这样的1份，那么兰花是红花的1倍。

继续出示2朵，3朵，4朵，5朵，6朵兰花，并指名学生回答兰花是红花的几倍?

提问：这些数与1存在什么关系?组织学生小组讨论，交流。

利用巩固微课呈所学知学生小组动手操现学生识，学以作说出谁是谁的的学习致用。

成果。

几倍。

学生看微课

小结：任何数与1都是倍数关系，这个数是几，他就是1的几倍。

通过练习，使学生理解“1”倍的概念。

四，课堂小结

通过本课的学习，你有什么收获?

五、总结

这节课你有什么收获？

谈收获

【教学反思】

倍的认识这一课，我充分利用学生的已有知识，从把握新旧知识的相互联系开始，从分析它们的相似之处入手，通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、类推、验证等方法探讨“倍数关系”。由于在推导倍数关系时要用表内乘法和表内除法等知识。因此教学新课前对这些知识做了一些复习，为下一步的猜想和类推做好了知识上的准备。事实也证明，成功的铺垫有利于新课的开展。学生通过所学知识熟练的掌握了倍数关系。这样一来节省了很多的时间，二来也让学生初步感知了新知识。整节课无处不体现了学生是学习的主人，无时不渗透着学生主动探索的过程，不论是学生对倍数关系的语言描述，还是对倍数关系的方法的总结，都有所体现。同时采用讲练结合、说议感悟、质疑探索、概括归纳的方法，掌握知识、应用知识、深化知识，形成清晰的知识体系，培养学生的创新能力和探索精神。