Lesson 2 Personalities and JobsPPT配套教学设计内容

顺义二中教学设计

课题名称：M5 Unit14 Lesson 2 Interviews 教师姓名： 曹巍

科目：英语

指导思想与理论依据

1.

高中英语课程的总目标是贯彻党和国家关于全面发展的教育方针，践行社会主义核心价值观教育，落实立德树人根本任务。基于课程的总目标，高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的学科核心素养。

英语学科核心素养是由语言能力，文化品格，思维品质和学习能力这四大要素构成，是学生在接受英语教育的过程中，逐步形成和提升的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。四大要素相互渗透，融合互动，协调发展，是所有学生应具有的基础性综合素养，具有个人价值和社会价值，是英语课程育人的指引，也是英语学业质量综合评价的依据。

2.

英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含六个要素：主题语境，语篇类型，语言知识，语言技能，文化知识和学习策略。这六个要素通过一系列体现实践性，综合性，探究性和开放性特点的英语学习活动组成一个连贯的学习整体。

教学背景分析

1.学习内容分析： 本节课的教学内容为高中英语北师大版第5模块第14单元的听说课〈 Interviews>，作为本单元的一个听说课，在上一单元和前几个课时学生已经通过其他阅读和词汇训练，积累了一定的关于“面试”的概念背景和语言知识，了解了人物性格及工作的关系，如何根据个性选择合适的工作等，这都为本节课打下了重要的基础。

从学科素养的角度说，本课着重培养学生的语言能力和学习能力，在学习过程中，通过听，说，读，写，看等多维方式内化语言知识，提升语言能力。并且通过小组合作，归纳总结等学习过程，积极运用调适英语学习策略，努力提升英语学习效率的意识和能力，从而自主，高效的开展学习。

2.学生情况分析：

基本情况：

授课学生为高二学生，经过开学以来的调动，学生对英语学习的热情较高，并且具有

进行思想表达方面的积极性和主动性，对知识具有比较主动的探究意识和合作学习的意识。但是正确使用词汇和句型的能力较为匮乏，特别是口语对话方面有很大的提升空间。

已有知识：

在前一个课时学习的基础上，学生积累了本课听力中的相关词汇和句型，并且完成了一二题学生初步了解了一些面试应该注意的事项。

3.教学方式：任务型教学

4.教学手段：多媒体

教学目标

1

At the end of the class, the students will be able to ：

1.

Get language used in the interview. 2.

Role play an interview after listening.

教学重点和难点

1.教学重点：Get language used in the interview.

2.教学难点：Role play an interview after listening.

教学过程流程

Class begins

Show students pictures

Revision and make guesses about

interviews

Ask questions about the pictures，

Pre-listening students try to predict what they

will hear.

Interviews

While-listening Listen for several times and finish

exercises.

Post-listening Read with the tape, pay attention to

some sentence structures.

Role play Act out the dialogue.

教学过程

环节

教师为主的活动

学生为主的活动

设计意图

2

Task one:

Step I. Get the students review the words. Read the words.

Pre-listening

Help the

Students predict Task two: Look at the pictures and make what they are

Get the students look at two guesses. going to listen.

pictures and make guesses about

interview.

Listen for the first time and

Train Ss’ ability

complete the questions the

to get specific

interviewer asked.

information from the Step II:

Listen and finish exercises. dialogue.

While-listeniListen for the second time and complete all the blanks. Then use

ng the pad to see their answers.

Step Ⅲ:

Post-listeninRead after the tape. Read after the tape. Examine how g

Try to imitate the tones and

much they

voices.

remembered

about the

dialogue and if

Then work in groups to act the Work in groups and act it out. the sentences

interview out.

and words can

be used in

practice.

Step IV: Set a scene for students and make Work in groups and do the

Role -play them role play the interview.

role-play.

Step V. Write down the dialogue. Finish writing. Make them a better Homework

understanding of this lesson.

3

板书设计

Unit 14

Lesson 2

Interviews

Say hello

Good morning. Good afternoon.

Thank you.



Basic information



Education 

My name is..

Interview 

Reasons 

I graduated from...



Experience 

Your company is .../ I enjoy... 

Qualities 

I help with../ I’ve organised...



Hobbies



You must have sth./ You need to

be... 

I’d like to ...

Say goodbye

Thank you very much, bye.

教学设计特点

一、深入体会单元内容间的内在联系，课程之间前后呼应

本节课的设计灵感来源于教材单元内容的内在联系，虽然话题载体不同，但其主线为人物性格与工作。抓住这一特点，我把上一单元里的听力课Personalities and jobs与本单元的听力课Interviews相联系起来，目的在于既让学生学习到不同工作需要不同性格的人和面试注意事项和所用语言之外，也能根据自身性格特点为今后择业做准备。

二、尊重学生的自我学习能力，注重培养学生的发散思维能力

教师是指导者，及时给予学生指导，更正其错误，学生作为课堂的主体，充分参与到课堂的各项学习任务中，并且在教师的帮助下完成听说各阶段任务。在表演的评价阶段,学生与教师,学生与学生彼此交流,提出反馈或修改意见,学生进行修改和再创作。对学生进行听说训练时,学生从边听边提取关键信息到复述这段对话再到能自己利用所学的词汇和句型进行知识迁移，完成自己的对话的创作，这一过程有利于培养学生的自主学习能力。层层递进的听说过程让即使是英语基础薄弱的同学，也能有说英语的自信心，敢于说出来。

三．

Pad走进课堂，使学习更高效有趣

近年来科技在我们的生活中扮演着越来越重要的角色，智能手机，人工智能相继成为一种潮流的趋势。本课采用pad进行辅助教学，一是能增加学生的学习兴趣。在课前，

4

通过语音测评系统自行完成阅读单词的任务，并且在同学圈互相评论作业，课上完成老师布置的任务，及时拍照上传，清楚的了解到自己完成任务的速度，同时在角色扮演环节里也能能通过微课录制，留下精彩的表演瞬间。对教师来说，也使教学过程更加轻松，无论站在班级的哪个位置，手持Pad都可以随意播放课件，而且也能更全面快速的了解学生完成任务的情况。课后，老师还可以根据学生情况布置差异化作业。老师真正实现对学生的过程性监控，并根据实际情况对学生进行及时、个性化辅导，真正实现按需成长，各取所需。Pad课堂让学习更加立体化、个性化和互动化。

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