语文园地七：写话课时教学实录

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教学设计 第四册写话《我喜欢的小动物》 部编版 语 文 李琚雯 2018年 5月

【教材分析】:

这次授课的写话《我喜欢的校动物》是部编本教材第四册《语文园地七》的写话内容:“如果可以养小动物,你想养什么?写写你的理由,试着多写几条。”

动物,在生活中可以随处可见,很多人在家里会养一些宠物,如小狗,小猫,小仓鼠……孩子们基本上都去过动物园,也看到过很多动物,如老虎,狮子、孔雀等等,对动物的认知有着广泛的经验。学生可通过网络、书籍等方式对自己喜欢的动物进行了解。

写动物可以从外形、生活习性、趣事三个方面进行,根据二年级学生的认知特点和新课程标准的年级教学目标,最后确定本次写话的教学内容为抓住特点按照一定的顺序来介绍动物的样子。

【学情分析】:

二年级的孩子口头表达欲望强烈,在写话中语句较为通顺,少数学生能用上好词好句,把话写得很具体。班里部分同学还存在着写话不通顺,词语积累不够,不能很好地组织语言,欠缺条理的问题。本次写小动物,需要指导学生抓住动物的特点,语言规范,能按照一定的顺序来介绍,这些既是本次写话的重点,也是学生学习的难点。

【教学目标】

1、了解更多的动物,能抓住小动物的特点把其外形、生活习性等有条理地写下来。

2、激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

【教学重点】

按一定的顺序把动物的外形有条理地写下来。

【教学难点】

抓住小动物的特点进行写话。

【教学准备】

教师:课件、学生写话纸

学生:观察生活中熟悉的动物,把它的样子拍下来或画下来。

【计划课时】

1课时

教学过程:

一、激发兴趣,揭示主题

同学们,动物的世界奇妙而有趣。比如:鹦鹉会说话,公鸡会打鸣,鸽子会送信,小狗会看家……他们不仅仅是人类的好朋友,在一定程度上更是人类的好助手呢!今天,我们交流的话题就是:我喜欢的小动物。

(板书:我喜欢的小动物)

二、围绕话题,开展交流

1、今天,老师特别准备了一段视频,我们可以近距离观察那些可爱的动物们,咱们一起看看吧!

2、说一说你都看到什么?发现哪些动物们非常可爱?

3、生活中你喜欢哪个动物?能不能给大家介绍一下。

出示句式完成(我喜欢————因为——————)

要求:喜欢小动物的尽量讲清楚,听别人的介绍,重复的内容不讲。

发言时声音洪亮,态度大方。

4、指名学生按照句式完成交流

5、教师根据学生发言,完成板书上知识点的梳理。

6、学生根据发言要求,互相进行评价和鼓励,说一说谁说得好?哪一点给你留下深刻印象?

7、教师小结:抓住小动物的特点说,一定会给人留下深刻的印象。

【设计意图】为了营造轻松愉快地氛围,利用多媒体资源,把学生带入动物世界,引发学生的兴趣,使学生带着明显的目的去看,直观地让学生感受动物的外形特点,指导学生从整体上进行观察。让学生在再看、说中学习语言。进一步引导学生说说自己喜欢的动物及理由,激发学生想说、乐说的欲望。

三、组内交流,探究学习

1、过渡:听了几位同学的介绍,也更多更仔细地了解了动物们的一些特点,如果你可以养一只小动物,你想养什么?说说自己的理由!可以进行小组内交流,说的时候可以从外形方面说理由,如:眼睛、耳朵、毛色;还可以从生活习性方面说,如喝水、睡觉、活动等。

2、学生四人小组交流,教师巡视,帮助交流有困难的学生。

【设计意图】让学生选择自己喜欢的动物进行介绍,更有利于学生展现自己的情感,也充分体现了教学以人为本,教学中教师要充分尊重学生的选择。

3、各小组推荐成员进行班级交流

4、出示要求:汇报时,说清楚想养这只动物的理由,声音洪亮。

最好能按照一定的顺序介绍动物的特点。

5、小组交流,学生评价

【设计意图】说完整句子是夯实写话基础的关键一步。在课堂教学中,我努力做到“由仿到写、掌握方法”,让学生在交流中积累和吸收新的语言形式,从而发展语言能力。指导学生从外形、颜色等方面进行细微地观察,并从感觉、作用等方面展开一些联想,把话说得更具体,更生动,把动物介绍得更可爱。

四、由说到写,实现迁移

1、师:刚才,很多小朋友都说了自己喜欢的小动物,理由说得很充分,把小动物的特点也都介绍的很清楚,现在我们拿出写话纸,把你喜欢的小动物写一写。咱们比一比,看谁写出来的动物最可爱!写的时候可以从头到尾介绍,也可以从全身到部分的介绍,都是能够介绍清楚一件事物的好方法。

提示:

我喜欢的小动物是()。它长得既()又()。有着()绒毛,()的耳朵,还有一双()的眼睛,像()一样漂亮!它喜欢吃(),每次吃饱后都会()地去草地上玩。

(1)写的时候每段前面要空两格。

(2)准确地标上标点逗号,句号,问号和感叹号。

2、学生写,老师巡视、指导。

3、写完后,在同桌读一读自己的写话,并让别人给你提提意见,再修改一下。

4、将学生的部分习作放在投影仪上,指导学生朗读、评价和修改。

【设计意图】课堂交互的多向性促使课堂教学的评价也是一种师生交互,生生交互的多维交互式评价。这里有学生的自我评价,有学生对学生的评价,也有教师对学生的评价。

出示评价要求：

（1）按照顺序介绍了吗？

（2）哪个地方写得特别可爱？

（3）哪个可以改得更好为什么这样改？

(在这个环节要重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写话。)

【设计意图】:潜移默化地激发了学生写作的兴趣。引导学生进行方法牵移，降低了写作的难度，学会修改，尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。可以欣赏自己的，也可以欣赏别人的；可以一句话，也可以欣赏一个词语。

五、拓展延伸，布置作业。

1、回去完善自己的作品，读给爸爸妈妈听。

六、板书设计

我喜欢的小动物 外形——头、眼睛、嘴巴、耳朵、毛色……

抓特点

（头——尾） （全身——部分） 生活习性——吃饭、喝水、睡觉、活动……