2 我是什么名师教学视频（文字实录）

《我是什么》教学设计

教学目标:

知识与能力:

学会本课11个生字。认识8个字。

过程与方法:

了解水的不同形态和变化。

情感与态度:

1、了解水与人类的密切关系,树立环保意识,

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

教学重点:

第二课时的教学重点是在理解课文的基础上,有感情地朗读课文。教学难点:

了解水的不同形态和变化。

教学过程:

第二课时

一、回顾旧知

检查生字词、课文。

二、读读我

(一)学习第一、二自然段。

1.生读一、二自然段

师:(戴头饰)你们知道我是谁了吗?对,我是水(板书:画出水)是天下最棒的魔术师,很会变哟,快,打开课本读读课文,看看我都能变成什么样?

(教师贴画)

师:孩子们,真能干,找出了我变的样子,那你最喜欢我哪种样子?说说看!(学生自由说)

2.学习云的段落

(出示幻灯片:第一自然段)

指名读一读云的段落。

师:那你来猜猜,我为什么喜欢云?(生说,爱打扮,衣服) (出示云的颜色变化句子)

生各种形式读。

(师:真是爱打扮的云呀!女生读白颜色的字体内容,男生读和你颜色字体的内容,全班一起读红颜色字体的内容)

师:穿着白衣服的云就是我们在晴天见到的白云,(出示蓝天、白云图),看到这蓝天白云,你有什么感觉?带着这种感觉来读读(自由读),谁来勇敢地站起来给大家读读,指导朗读)

那穿着黑颜色衣服的云是不是就叫黑云呢?(出示乌云图片)指导读(穿黑衣服的云)。

(师:快下雨时,乌云密布,天阴沉沉的,你会有什么感觉,谁来读这句话)

(出示朝霞)师:披着红袍的云来到大家身边,喜欢吗?(指名读) (明确朝霞、晚霞的意思)

师:这么美的云是怎么形成的呢?看谁最会读书?(把头饰送给最会读书的孩子)

师:让我们一起读读第一自然段

回归整体,再读这一段。

3.学习雨、雪、雹子的段落

师:除了云,我还能变成雨、雪、雹子,那在这之中,你们最喜欢我变成的哪种样子呢?

出示图片。

指导学习雪

出示雪的句子(带有图片的句子)

指名读。(师评价,准确、流利重点指导飘)

师说:你读得既准确又流利,大家想一想,雪花是怎么下来的?带着动作让雪花飘下来吧!

男生试读,女生试读,全班同学读。

指名读时请学生评价。

师评价:孩子们真棒,抓住了雪飘下来的动作把这句话读得又轻又柔。

师:小朋友读得真美!小雪花听

了可高兴了,来到了你们身边,看那个小朋友读得最好,就把这头饰送给他!(指名让2、3个学生读后,将雪花头饰送给读得最好的学生)问得到雪花头饰的学生:生活中还在哪些物体是飘下来的呢?

师:读描写雨、雹子的句子还能用这样的语气吗?(出示雨雹句子图片)

(生练读,赛读,送头饰)

师小结:孩子们,通过美美朗读,我们知道了。。。。。。那我就有个问题想问问大家:雨落下来、雪飘下来、雹子打下来,最后他们都到哪里去了?请读第三自然段.(生读书)

(二)学习第三自然段

师:水都到哪里去了?

生自由答。

师:对,我在小池里睡觉,在小溪里散步.生活真是丰富多彩呀?谁来试着读读。

指导朗读。

出示课件,加深学生的认识,然后,再回归整体读整段文字.

(三)学生第四自然段

师:水也像人一样有自己的性格,有温和的一面也有脾气暴躁的一面。请自由读读第四自然段,用横线画出体现水温和的句子,用曲线画出体现水暴躁的句子。

读后交流(交流时,补充生活中水温和的一面和暴躁的一面,拓展学生的认识。)

师小结:孩子们,温和的水怎么会变得如此暴躁呢?生答不出来时师解释,从而,引导学生保护环境,珍惜水资源。

三、说说我

师:孩子们,你们一定了解我了吧!现在我好想知道,我在你们心中是什么样子的?你能说给我听听吗?

师:你们了解得可真多呀,来让我们再来读一读这篇文章吧! 四、总结全文,课外拓展

师:通过本节课的学习,我们不光认识到了自然界中的汽、云、雨、雪、雹子等都是由水变化成的,同时,我们也知道了要保护水资源。了解了这么多关于水的知识,现在老师想给大家布置一项课外作业:画画我(课件出示)

板书设计:

30 我是什么

?(水)云雨雹子雪