16 雷雨优秀教案板书设计

18、雷雨

广西南宁市宾阳县宾州第一小学韦中娇

教学目标:

有感情地朗读课文,充分感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

能按一定的顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察的习惯。

教学重点、难点

培养学生的观察能力。

教具准备

生字卡片、课件

教学过程

一、复习导入

1、读词语

2、听写词语中:蜘蛛、压下来、彩虹

3、生检查并改正

学习课文:

(一)、感受雨前景象

1、同学们,我们经过上节课的学习,我们知道雷雨这篇课文描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的来写的,现在让我们再一次走进课文,一起来学习。(板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后)

2、出示雷雨前的图,请大家认真看,看到什么呢?你看到的是什么时候的景象呢?作者是怎样描写雷雨前景象的?他写了哪些景物呢?请同学们打开课本P80,请你自由读1、2、3自然段,并用笔画一画,作者描写了哪些景物?

3、读出感情:

学生分别说:他是怎样描写这些景物的?比如说乌云。。。。。有什么感受?

学生交流:闷……

(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

你能带着这种闷的心情,读好这句话吗?谁能再读读?齐读。

(2)学生齐读后,师说:是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样。

请你练习读一下,告诉我为什么“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”? (出示句子)

一动不动说明什么?你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静)用这种感觉把它读出来,谁来评价一下。多个学生试一下

这个时候忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。刚才一丝风都没有,现在,我们从哪个词可以看出天气变化很大。

(3)出示:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

师:是啊!这忽然的一阵大风一下子打破了世界的宁静,吹得树枝乱摆,吹得塑料袋满天飞舞,世间万物似乎被这狂风给惊醒了,连蜘蛛也从网上垂下来,四处逃窜。

(4)出示:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。我们可以知道这只蜘蛛怎样呀?害怕

师:这个句子中有个词用得特别好,看谁是火眼金睛,一下子就能发现它?

引导生找出“垂”字。

师:如果把这个“垂”字换成“掉”,你觉得哪个更好?为什么?

体会蜘蛛的害怕、着急。

师点评:一个“垂”字用得多妙啊!同学们理解得很透彻,让我们捧起书本,在一起读读第2段,体会一下那阵大风和蜘蛛的惊慌。

(5)、出示课件:我们再来看看:闪电越来越亮——雷声越来越响——怎样来把这句话读好呢?

生说(一次比一次亮,)

4、说话训练:(句式训练,出示句子)

你能用“_____越来越______”说一句话。

过渡:同学们说得越来越好了。

5、课外知识拓展:

闪电在空气中的速度:每秒大约30万千米;

雷声的速度是每秒345米。闪电的速度是雷声的90万倍。所以我们平时是先看到闪电的,所以说小作者很注意观察。再全班读

整个雷雨前的景象我们都找出来了,给你什么感受呢?

这时候一场大雨就来到了

(二)欣赏雨中景象

1、出示雷雨中的课件,给你什么感受?

2、雨下得真大:从哪些句子中感受到的?从4,5,6自然段中找。

3、出示句子:哗,哗,哗,雨下起来了。(听到的)

雨越下越大。往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。(看到的)雨大了,你该怎样读,试着读读看。指名读。

告诉我,还有什么看不清了?

雷雨呀,就是有这个特点,来得快,去得也快。由大到小,雨小,又该怎样读呢,谁来读第6自然段。齐读

4、渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。

轻声地读,越来越小

(三)欣赏雨后景象

1、雨就这样停了,我们来看看雷雨后的景色是,给你什么感受?

生分别说

师:你想不想把它美美的读出来呢?就跟你的同桌读一读吧

你们可以加上动作读一读。

想读的同学请站起来,加上你的动作,不会做的可以学着老师做。

2、欣赏雨后的美景。

三、总结

今天我们跟着作者的文字,去感受了夏日雷雨的景象。愿同学们做一个有心人,去观察周围的一切,把观察到的内容画下来,或告诉老师和好朋友。

四、课后作业

模仿雷雨,去观察天气,写一篇关于天气的日记。

五、板书设计

18、雷雨

雷雨前:闷

雷雨中:大

雷雨后:美

《雷雨》课后作业

模仿雷雨,去观察天气,写一篇150字的关于天气的日记。————————————————————————————————————————————————————————————————————————

《雷雨》教学反思

新一轮的基础教育改革,强调了学生是学习的主人,要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。因此,《雷雨》这节课的教学,我结合低年级学生的特点,初读课文,自学生字的设计,我体现了放手让学生自主学习、小组合作的学习思想。鼓励学生互相合作,采用多种方法进行自主识字,如:1、借助拼音自读、2小老师领读、3同桌互读4字形分析、组词……将识字和积累语言、发展思维结合起来,提高识字效率,培养识字能力。学生在轻松愉快的氛围中学会了生字,体会了成功的喜悦。在理解课文的过程中,通过小组合作,全班交流,把学生的学习引向深入,让学生充分经历学习过程:学生按“雷雨前”的学习方法学习“雷雨中”和“雷雨后”两部分内容,体现了教师引导学生自主探究、合作学习,使学生理解了课文内容,体验到了自主、合作学习带来的快乐,使学生理解了课文内容,体验到了自主、合作学习带来的快乐。新课标强调“读”的重要性。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

通过这一节课的教学,我也更加充分地认识到自己的不足,比如问题设计过难使一大部分学生很茫然,耽误了课程进度从而在指导朗读上和学生积累运用好词好句方面上所花时间过少,缺乏对学生语言能力的训练培养。