2 故事两则课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

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2　故事两则课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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关键词：2　故事两则课件配套优秀教案设计

正文

《故事两则》教学设计

教学目标:

1、读准并理解“佝偻、褴褛、尴尬、荸荠”等词,认识“尴尬”的偏旁。

2、通过自主阅读、对比感悟、想象拓展等思维方式培养学生概括、辨析、判断、表达等多元学习能力。

3、让学生领会文中巧妙语言的魔力。

教学重点:

让学生领会文中巧妙语言的魔力。

教学难点:

通过自主阅读、对比感悟、想象拓展等思维方式培养学生概括、辨析、批判、表达等多元学习能力。

课时安排:三课时

第一课时

教学内容:加了一句话

教学过程:

一、乐知——激趣导入

1、课前板书:看到“魔力”这个词你会想到什么?

(想到孙悟空,想到

2、板书:加了一句话

读课题思考:加了一句什么话?在那里加了一句话?

二、乐疑——自主提问

1、自主读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决,有些字的音容易错,需要注意。

2、出示生字词:佝偻、褴褛、飘荡、寒酸、欣慰、漆黑、魔力、尴尬、风烛残年、贫困交加、万紫千红。

3、熟悉“尴尬”的偏旁。

走近老人:

师:让我们走近老人,读——她佝偻着腰,衣衫褴褛,苍白的头发在风中飘荡。在她的身旁,立着一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”(学生再次朗读)

师:文段对老人进行了那些描写?

生:外貌、神态

师:对人物的描写方法还有那些?

……

师:(学生交流之后)为什么人们开始看了木牌上的字都无动于衷?没有人为老人留下一个铜板。此时,老人在想些什么呢?

三、乐思——赏析释疑

(一)出示句子:走近诗人

提问:1、找出与文题对应的是哪句话?

2、这是一位怎样的诗人?

3、学生扮演诗人和乞丐进行朗读对话。

4、你从诗人身上感受到什么?

(有爱心、有学问、有办法)

(二)、朗读第二自然段

出示句子:走近行人

1、提问:找出该段中的一组关联词,这组关联词告诉了我们什么?

(人多、身份广)

2、用关联词造句:

无论……还………就连……也……

师:可是晚上,这一切发生了巨大的变化。请读课文——无论是衣着华丽的绅士、贵妇,还是打扮得漂漂亮亮的少男少女,都掏出一枚枚铜币送到老人的手里,就连衣着寒酸的小职员,也摸出一枚铜币交给老人。(教师当记者,采访两名“行人”,请他们谈谈自己为何有此变化。)

师:此时此刻,老妇人心里又有什么变化呢?

板书:前后对比

师:诗人当时为什么会想到加上“春天到了”这句话的呢?

(引导学生从万紫千红的景象与老妇人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差入手,畅谈加了这句话能打动人的原因。)

3、反复读“春天来了,我什么也看不见!”

和“我什么也看不见!”

4、课堂小练笔:

写一写春天来了你看到了什么?

(春天来了,百花盛开;春天来了鸟语花香;春天来了,我家新燕啄新泥……)板书:品悟语言

师:诗人心里所想到的,课文里面用一句话做了概括,那就是——(用美好衬托出不幸的人更加不幸。)

四、乐悟——拓展提升

1、小结学法:

师:刚才我们学习了《加了一句话》,主要用了什么样的学习方法?

(前后对比品悟语言)

2、联系课文:《杨氏之子》和《晏子使楚》。

3、生展示搜集的事例。

4、师展示周总理巧驳外国访友的事例。

五、课堂练习

如果生活中你遇到如此尴尬的局面,你能巧妙应对吗?

1、如果有人笑你黑你会怎样回答?

2、如果有人笑你矮你会怎样回答?

3、如果你是六.一节目的主持人,不小心在台上摔了一跤,你会怎样应付这尴尬的局面?

4、小结。

资料摘要

2　故事两则课件配套优秀教案设计