长方形的周长优秀教案说课稿是什么类型的资料？

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长方形的周长优秀教案说课稿｜教案在线预览

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关键词：长方形的周长优秀教案说课稿

正文

第1课时长方形周长

【教学内容】教科书第79页例1,第81页课堂活动第1题以及练习十九第1题。

【教学目标】 1.通过探究活动,理解、掌握长方形周长的计算方法, 会用多种方法计算长方形的周长。 2.培养初步的空间观念以及动手操作的能力。 3.经历数学学习的过程,在过程中感受数学在日常生活中的应用。

【教学重、难点】 1.探索长方形的周长的计算方法。

2.能理解长方形周长公式的由来。

【教学准备】教具:教师自制卡片2张。学具:每个学生都准备长9cm、6cm 的小棒各2根。

【教学过程】

一、激趣引入,复习铺垫

1.复习铺垫教师:同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗? 谁能说一说图形的周长是指什么? (引导学生回顾:封闭图形1周的长度,就是它的周长) 2.激趣引入教师:老师制作了一张是长方形的卡片,要在这张卡片一周都镶上彩带。 (用手演示指一周)

教师:请同学们猜一猜,这张卡片需要多长的彩带? (学生自由猜)

教师:看来,同学们都有各自的想法。其实,我们要计算需要的彩带的长短”,就是要研究这张卡片一周的长”。(用手演示指一周)

教师:今天我们就一起来研究这张卡片的周长吧! (板书课题:长方形的周长)

二、创设情境,自主探索

1.教学例1

(1)摆一摆:让学生拿出课前准备的小棒(长 9cm、6cm 的各 2根),用4根小棒摆一个长方形。

(2)指一指:摆好后,同桌互相指一指,围成的长方形的周长指的是哪一部分?

(3)提出问题:看着围好的长方形,你能提出什么问题? (学生提问题) 教师:我们先来解决“这个长方形的周长是多少厘米”的问题。

(4)自主探索。启发谈话:请先自己想想,再与同桌交流一下你的方法。学生先独立思考,再在小组内交流想法,教师巡视。

(5)全班交流,展示不同算法。

将学生的不同算法板书在黑板上,学生可能会有以下几种算法:

①9+9+6+6=30(cm)

②9×2=18(cm) 6×2=12(cm) 18+12=30(cm)

③9+6=15(cm) 15×2=30(cm)

④(9+6)×2=30(cm)

先让学生分别说说列式的依据,再让学生观察发现第②种和第③种有什么相同点和不同点。引导学生说出方法是一样的,只是表示的方式不同。最后引导学生通过比较,发现用第④种方法计算比较方便。同时说一说式子中“9+6”表示什么,为什么要乘2。 (6)归纳公式。想一想:怎样计算长方形的周长? 指名回答,引导学生归纳:长方形的周长=(长+宽)×2

三、操作训练,巩固新知识

1.教科书第81页课堂活动第2题

(1)提问:要知道数学书封面的周长,必须知道什么条件?

(2)先估一估数学书封面的长和宽分别是多少。

(3)量一量,再算出它的周长。(为了便于计算,可取整厘米数)

2.教科书第81页练习十九第1题

(1)指导完成第1题。

(2)让学生独立计算各个图形的周长。

(3)在小组内交流算法。

(4)指名回答计算结果,并说说是根据什么来进行计算的。 (提示学生注意书写的格式)

(3)全班交流,核对计算结果。

4教科书第82页练习十九第3题(根据时间需要选用)

四、首尾呼应,全课小结

教师:通过本节课的学习,你一定有不少的收获吧! 你学到了哪些知识? 教师:能用你学到的知识,帮助解决老师刚上课时遇到的问题吗? 这张卡片

需要多长的彩带?

资料摘要

长方形的周长优秀教案说课稿

长方形的周长优秀教案说课稿

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