三位数的加法教学设计与反思｜教案在线预览

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三位数的加法教学设计一、课堂导入发题单,学生完成两位数加法练习。师:都做好了吗?谁的作业拿来展示一下?请你介绍一下怎么做的?(展示回答)师:刚才我发现有的同学,老师说开始写就迅速的写出了竖式,那老师还得问问你,你们计算两位数加法时都需要注意些什么呢?(引导说出,相同数位对齐,个位相加满十向十位进一等

资料类型：教学教案文档

所属课文：三位数的加法

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2018-04-17 00:53:00

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学校：武隆区凤来乡宋坪小学校

三位数的加法教学设计与反思

未知

2018-04-17 00:53:00

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关键词：三位数的加法教学设计与反思

正文

三位数的加法教学设计

一、课堂导入

发题单,学生完成两位数加法练习。

师:都做好了吗?谁的作业拿来展示一下?请你介绍一下怎么做的?(展示回答)师:刚才我发现有的同学,老师说开始写就迅速的写出了竖式,那老师还得问问你,你们计算两位数加法时都需要注意些什么呢?

(引导说出,相同数位对齐,个位相加满十向十位进一等等)

揭示课题:三位数加法

二、新课例1

师:好了,同学们,我们以前学习过两位数的加法,那么接下来,老师还要请你们看看我的这些笔,(课件出示)各有多少支?

师:那我想知道这儿一共有多少支笔,可以怎样列算式呢?

学生回答:220+260

师:板书220+260

小组讨论如何计算220+260

学生回答如何计算220+260:(1)200+200=400,20+60=80,400+80=480;(2)列竖式计算。

(抽生上台板演,下边的同学看他写得对不对,让生介绍写法。)

师:他这个竖式写得对不对,好再请他介绍一下是怎么计算的?

生:先算个位,再算十位。

师:同意吗?好掌声送给他,真棒!

三、课堂练习

师:现在我们完成例1的学习之后正式进入闯关游戏中,现在开始进行第一关。列竖式完成下列加法题。

抽生上台展示写竖式。教师然后讲解竖式,

师:像他们这样做的同学请举手,然后全班各加一分。

四、教学例2

师:好,下边把书关上,刚才你们解决了这儿有多少支笔的问题,那接下来我们再来看一个问题,请看大屏幕(课件出示)。

师:谁来解释一下合计是什么意思?(学生回答)

师:我们估算的方法有很多种,只要大约比较接近就可以了,如果要算出准确的得数,我们可以怎样列算式?

师:板书,433+418=

师:同学们能不能利用前面学过的知道算一下这道题,计算时你得发现这一道题跟前面那一道题的计算有什么不一样的。

生计算,师巡视。

师:都算出来了吗,谁来念一下你的答案?

抽生上台写竖式。

师:(生一边说,老师一边板书,)怎么写418呢?通过这道题的计算你们发现计算三位数的加法时,除了相同数位对齐,还要注意什么呢?

师:(引导说出,个位相加满十向十位进一)你们能不能在计算中注意到这两点呢?下边我们来练习一下。

五、课堂练习

师:现在开始闯关活动第二关----给啄木鸟治病。(学生找出竖式中错误的地方,并改正过来)

生上台展示作业

师:同学们对竖式的学习掌握的很不错,能够发现其中的错误并改正,真厉害!六、课堂小结

师:好了,孩子们,回想一下,今天这节课,我们学习的是什么知识呢?

生:

师:简洁的说是几位数的加法?(三位数的加法)

师:请你说一说我们在计算三位数的加法时,需要注意些什么问题?

(生齐读:相同数位对齐,要从个位算起,个位满十要向十位进一)

师:好了,孩子们,看来三位数的加法不只是在生活中会用到很多,而且还非常的有趣呢,那下节课我们就来比一比看哪一位同学用我们今天学到的知识解决的问题最多,好不好?今天这节课就上到这儿。

关于本教案的常见问题

Q：三位数的加法教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数的加法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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