10 沙滩上的童话优质课教案内容

10、沙滩上的童话

第一课时

教学目标:

1、认识“堡、插”等15个生字,读准多音字“量”会写“周、围、补、充”4 个字。

2、阅读课文第一至十四自然段,理解“补充、商量、反驳”

等词语的意思,读好人物对话。

教学活动:

一、联系生活,导入新课。

1、启发谈话:同学们喜欢做游戏吗?你最喜欢的游戏是什么?

2、出示课文插图。学生观察插图,说一说孩子们在哪里做什么游戏?

3、导语:海边的沙滩是孩子们的快乐天地。有一天,孩子们在沙滩上垒城堡,还编织了一个美妙的童话故事。我们赶快去读读吧。(板书课题)

二、初读正音,整体感知。

1、初读课文:请同学们自由朗读课文,动笔圈画本课的生字,借助拼音把生字字音读准,把课文读正确、读通顺。

2、同桌互读生字,交流记字的好方法。

3、课件出示词语:城堡、插上、凶狠、补充、攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力、忘记,指名认

读。相机指导学生读准多音字“量”。

4、指名分自然段朗读课文,给生字正音。

5、指名学生说说读了课文知道了什么?

三、识字写字,指导朗读。

1、学习垒城堡部分。

(1)、教师泛读第二自然段。想想:这一自然段写的是什么? (板书:垒城堡)

(2)、学生默读,画出表示动作的词语。动作演示“插”,用“插”组词。

(3)、看图读文,让学生找出“城堡”“围墙”和“干树枝”。

(4)、教师指导学生写词语“周围”。学生连写。老师巡视,个别指导。

(5)、教师引读、学生接读第二自然段,提示学生读好重音。2、学习“编故事”部分,读好第一组对话。

(1)、课件出示课文第三至第六自然段,让学生画出小伙伴们说的话。想一想:孩子们玩游戏的时候做了什么?(板书:编故事)

(2)、给“凶狠”找近义词:凶恶。

(3)、师生分角色读第三至六自然段。相机指导朗读,指导读好感叹号。

(4)、引导学生展开想象,续编童话故事,顺势在语境中理解“补充”

课件出示:又有人补充一句:。

第五个小伙伴继续补充:。(“补充”用红色标识)

(5)、指导写词语“补充”。

①出示:补、充。学生观察并说说关键笔画。教师范写,提示要点。

②学生连写。老师巡视,个别指导。

③投影展示学生的书写,评价反馈后学生对照范字再写。3、学习“攻城堡”,读好第二组对话。

(1)、学生读句子:“转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。”结合句子理解“魔窟”。

(2)、抓住“反驳”,读好对话。

出示对话:

一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。”

有人反驳:“那时候还没有飞机呢!”

①指名学生分角色朗读对话,将“有人反驳”的句子多读几遍,在比较中初步感受“反驳”的语气。学生若读不出反驳的语气,

教师可示范朗读。

②创设语境,理解“反驳”:这是他们想的攻下城堡的办法,

你还有什么办法攻下城堡?有人反驳吗?

教师归纳:像你们这样,说出自己的理解,指出别人的意见错了,就是“反驳”。

(3)、抓住“商量”,读好对话。

①分角色朗读对话。

一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。”

有人反驳:“那时候还没有飞机呢!”

我说:“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。”

②归纳:像这样几个人在一起讨论,想办法,就是“商量”。在上一学期的口语交际中,我们还学过用“商量”的语气与别人交流。

③识记“商”。出示“商”字,教师引导:你在什么地方见到过“商”字?学生用“商”扩词。

④识记“药”。教师引导:你生过病吗?吃过什么药?学生用“药”扩词。

(4)、联系生活,理解攻打城堡之乐。

①过渡:我的办法得到了大家的赞赏。认读词语“赞赏”,给“赞赏”找近义词。

②自由读第十二至十四自然段,思考:“我们”是怎么挖地道的?

③学生交流,相机理解词语“四面八方”,引导学生用方位词语说一说,并用动作演示“从四面八方挖着地道”的情形。

④教师引读“我的办法得到了大家的赞赏。于是-----”,学生配上动作接读十二至十四自然段。

四、课堂小结,布置作业。