16 雷雨教学设计第一课时

雷雨

教学目标:

1.会认“蝉”“摆”“哗”3个生字,会写9个生字。

2.默读课文,边读边想象,能有感情地朗读第四、五、六自然段。

3.感悟雷雨前,雷雨中,雷雨后的景物是怎么样变化的。

教学重点:

1.会认记本课的生字,会写9个生字。

2.有感情地朗读第四、五、六自然段。

教学难点:

感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、同学们,在上课之前,今天老师要来和同学们积累一些词语。谁来读一读。

乌云密布、电闪雷鸣、狂风怒吼、大雨哗哗

彩虹微笑、空气清新、雨过天晴、蓝天白云

2、读完词语,老师有许多的图想给同学们看看,出示两幅图,请同学们认真看图,说说两幅图的情景,你能用上刚才的词来形容两幅图吗?

3、是啊,同学们,两幅图给我们展示了两个不一样的世界,那是谁带来的不一样的世界呢?今天这节课,咱们就继续学习第16课——雷雨。(板书:16雷雨)大家齐读课题。

二、复习课文,理清脉络

1、雷雨也叫雷阵雨,多发生于夏天,它来得急,去得快。经过上一节课的学习,同学们都知道作者是按什么顺序写这场雷雨的? (根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后。)

2、师:是啊!作者通过三个非常清晰的段落,先写了雷雨前,接着写了雷雨中,最后写了雷雨后,今天,我们就来看看这令人恐惧的雷雨吧!

三、读雷雨前,学习课文:

1、请同学们自由读课文第一部分雷雨前(1-3自然段)把课文读通,把字音读准。边读边想,雷雨来时,文中写了哪些景物?让你感到恐惧?

刚才同学们读书特别认真,还有不少同学在划线,那请同学们看到图,看看文中写了哪些景物?(学生反馈)

(1)闪电越来越亮,雷声越来越响。

越来越……表示程度加深。

这越来越亮的闪电,越来越响的雷声,让人多么恐惧,让我们一起来读一读吧!

(2)满天的乌云,黑沉沉的地压下来。“黑沉沉”和“压”给你的感觉是什么?(有些紧张,有些害怕)你认为该怎么读这句话?

(3)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。谁能带上动作读一读?

(4)同学们,不只是你们害怕了,就连小动物也害怕了,那我们到文中去找一找哪只小动物害怕了?

树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

蝉害怕得——————?生怕——————。

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

文中用了一个字写了蜘蛛害怕了(逃)。其实还有一个字,写了蜘蛛害怕,你知道吗?老师换了一个词,你看看那个更好?为什么?

那还有谁害怕了?一只青蛙————————

一只小鸟————————

同学们,在炎热的夏天,天空中乌云密布,又闷又热,忽然间狂风大作,紧接着电闪雷鸣,这个变化过程,就是雷雨前的景象,用你们的朗读把它表现出来吧!

四、雷雨中。

同学们,在雷雨前,就足够让我们害怕的了,那下面我们来看看雷雨时,会不会让我们更害怕呢?

请同学们默读课文4-6段,看看雷雨时,你最害怕什么?

(1)哗,哗,哗——雨下起来了。

同学们,你们知道为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?“哗、哗、哗”,表明雨下得急,下得大,读的语气要重一点,停顿得短一点。

师:雨下得又急又大,那雨有多大呢?你能从文中找到句子吗? (2)雨越下越大,往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。

师:同学们,在上课开始,老师就给同学们介绍了雷阵雨来得快,去得也快,刚刚还是暴风骤雨,一会就变了,你能从文中找到句子吗?

“渐渐地,渐渐地”,(你能给它换个词语吗?)从“渐渐地”这个词你知道了什么?

同学们,课文只用了两句话,就生动地展现了一幅雷雨的图景,不但写了看到的景物,还写到了听到的声音。让我们再来读一读吧!五、雷雨后。

师:同学们,刚刚我们才感受了雷雨前、雷雨中的恐惧,那雷雨后呢?请同学们读一读课文7-8段,你能用一个词来形容雨后的情景吗?(舒服)哪儿让你感觉到舒服呢?瞧,雨过天晴,经过大雨的冲刷,一切变得那么清新,面对这么美的景色,你的心情怎样?谁能甜甜地、美美地把这段再读一遍,让所有的人都能感受到你的愉快?这一部分写了哪些景物呢?请打开书,一边和同桌讨论,一边圈记这些景物。谁来说一说?(板书:太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙)你发现了什么?

小作者先从天空中写起,再写书上的蝉和蜘蛛,最后写到池塘里的水和小青蛙,从上到下,这是我们写文章的一种方法。我们也来当一回小作家,说说你看到的美景吧!先和同桌说一说,再汇报给全班同学。

六、小结课文。

小结:这节课,我们通过读课文,欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中还藏着无穷无尽的奥妙,只要你留心观察,就会发现生活中更多的美。让我们打开书,带着充沛的感情,正确流利地齐读这篇美文吧。(学生齐读课文)

板书设计:

雷雨

雷雨前:乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛雷雨中:树、房子

雷雨后:太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。