资料摘要
《坐井观天》第二课时教学设计教学目标:1、学生能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。2、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。教学重难点:1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,
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12 坐井观天教学目标设计
未知
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关键词：12 坐井观天教学目标设计
正文
《坐井观天》第二课时教学设计
教学目标:
1、学生能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
2、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。
教学重难点:
1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。
2、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
教学准备:
课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。
教学过程
一、谈话导入
今天,我们要学的课文是“坐井观天”(板书课题)。这个题目是什么意思?到底是谁坐在井里看天呢?看的结果怎样?我们一起来学习课文,找出答案。
二、初读课文,整体感知
1、指名分段读课文,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来?
2、交流反馈:青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。
板书:天有多大?
青蛙在什么地方?(井底)
小鸟在什么地方?(井沿)
3、指图理解:井沿:就是井边。
4、再读课文,思考:小鸟和青蛙一共进行了几次对话?
三、分段学习课文,深入理解
1、学习第一次对话
(1)分角色读第一次对话。
(2)“一百多里”有多远?说明什么?
(3)填一填
小鸟飞呀飞,飞过__,飞过__,飞了一百多里,天真的是无边无际。
2、学习第二次对话
(1)指名读第二次对话。思考:
(a)青蛙说小鸟说大话,“大话“是什么意思?
(b)青蛙认为天有多大?为什么?
(c)什么叫“无边无际”?还可以说“无边无际的()”。
(2)指导朗读:
青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)-------指名读. 小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读
师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。
3、学习第三次对话
(1)学生小声自读第六、七两个自然段
(2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?这里的“笑了”是什么意思?
(3)小鸟耐心地劝告青蛙,它不但不听还笑了,说明它是一只怎样的青蛙?
(4)青蛙说自己不会弄错的原因是什么?谁能用“一……就……”造句。
(a)做一做:用纸卷成圆筒状去看看天,这时你看到的天有多大?
(b)小结:青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里,视线被井壁挡住,所以它看到的天只有井口那么大。
(5)小鸟为什么也笑了?小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?指导读出感情。
四、总结拓展,揭示寓意
1、想象、说话练习
假如青蛙真的从井底跳出来看看天(把插图移到井外),它会发现什么?会怎么说?
2、小结:这是一篇寓言故事,它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们:看问题要看全面,不要目光受限,还自以为是,不听劝告,后来,人们就用“坐井观天”形容那些目光狭小、见识短浅,又自以为是的人。
五、演一演,带上青蛙、小鸟的头饰,同桌分角色朗读课文。
六、布置作业
把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。
七、板书设计
12、坐井观天
小鸟图(有耐心)
无边无际
(飞了一百多里)
只有井口大
(天天坐在井里)
(见识短浅、傲慢)
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