小池优秀教案范文

古诗《小池》教学设计

学习目标

1、学习古诗《小池》,认识本课12个生字,会写7个字。

2、正确、流利、有感情地诵读课文。

3、朗读时想象初夏荷塘的美景,理解诗意,朗读背诵古诗。

教学重点难点

1、学习生字词。

2、能有感情的朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。

3、培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

教学准备PPT课件

教学时间一课时。

教学过程

一、创设情境,揭示课题

1.谈话导入:夏天是冰激凌甜甜的滋味,夏天时小青蛙呱呱地叫声,夏天是游泳池中欢乐的笑声。每个人眼中的夏天是不同的,诗人眼中的夏天又是什么样的呢?让我们一起走进美丽的夏天吧!(出示课件:美丽的荷花池。)

2.教师引导:大自然的美景总是令人陶醉。从古至今,不知多少诗人用他们的笔赞美它。这是什么地方,你们看到了什么?南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引,写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。(板书课文题目:小池。)

3.学生读课文题目,教师介绍作者。(板书课文题目:杨万里)

4.出示课件:学习目标

二、初读古诗,学习字词

1.教师导学:仔细观察图画,这是一个什么样的小池塘呢?诗人是怎样描写这些景物的?我们一起来有滋有味地读读吧!(出示课件:古诗《小池》)

出示自学要求:(出示课件)

(1)自读诗歌,勾画难认难记的生字生词,借助拼音多读几遍,可以读给同桌听,也可以读给老师听。

(2)小组合作,在读准字音的基础上,用自己喜欢的方式自学生字。

(3)自由朗读古诗,要把诗歌读得字正腔圆。

2.(1)指名朗读古诗,在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”“爱”“尖”“角”“树”“无”的生字卡片,巩固字音,交流识字方法,联系诗句或者生活实际理解字义。

(2)引导学生用“加一加”或组词的方法识记“流”“柔”“荷”“露”。

3.指导学生将生字带入古诗中,再次朗读诗句,读出古诗的节奏。

(1)让我们再回到这个小池塘,去体会它的美。老师再读。

(2)这首古诗听起来很美,你会读吗?

(3)请你也这样读一读,读出节奏。

(4)谁愿意读给大家听?

4.朗读大赛(出示课件)

要求:正确、流利、有感情地诵读课文,读出节奏。

师生对读,同桌对读,男女对读。

三、深入朗读,体会诗意

(一)整体感知。

课件出示插图:仔细观察画面,图上画的是什么季节?说说诗中描写了什么景物(泉眼、细流、树荫、荷叶、蜻蜓。)

(二)理解诗意。

1.谁来说说你知道了什么,有什么不明白的地方。

(1)相机引导质疑:泉眼的水是怎样流的?“惜”是什么意思?谁舍不得谁?怎样理解“爱晴柔”?小荷是指什么?“尖尖角”和“立上头”又是什么意思呢?

(2)指导朗读:一道细流缓缓地从泉眼中流出,池畔的绿树在阳光的照射下,将树荫投到水面,忽明忽暗。这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(要读得轻柔、甜美,速度稍慢,饱含不舍之情。)

(3)指导想象:荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样了?如果它们会说话,会说些什么?

2.诗意:无声的泉眼爱惜泉水,让它细细的流淌。树阴倒映在水面,像是爱恋这晴天柔和的风光。荷叶才在水面上露出尖尖的小角。早有蜻蜓飞来落在它上面。

3.总结:是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来,这里真是太美啦!全班有感情地朗读全诗并试着背诵。

四、拓展延伸,升华情感

《小池》是一首()绝句,这首诗描写了一()泉眼,一()细流,一()树荫,几()荷叶和一()小小的蜻蜓,构成了生动的小池风景图,表达了作者对()的热爱之情。

五、写字指导

1.学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形,思考怎样才能把这些字写得正确、好看,并把自己的建议分享给大家。

2.小组合作交流

你是如何将这些字写漂亮的呢?

3.组内评选出优秀作品进行展示

(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。

(2)观察“爱”在田字格里的位置,注意比例。

(3)“尖”的第一笔是“竖”,“大”要写得舒展。

4.教师范写,学生书空。

5.学生练写,欣赏评议。

6总结:

(1)、回顾板书:本节课你有那些收获?

(2)、评选出优胜组.

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板书设计