村居教案和学案内容

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1、古诗两首

教学目标:

1、会认“畔、御、侯”6个生字,会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数”七个生字,理解“蹊、留连、日暮、一水间、何时”等字词的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。

3、理解诗句的大致意思,想象古诗所描绘的春日画面。

4、体会古诗的语言美和意境美,理解诗人所表达的情感。

教学重点:

理解古诗内容,正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。

教学难点:

体会古诗的语言美和意境美,理解诗人所表达的情感。

教学准备:

多媒体课件

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、背诵古诗,激趣导入

1、学生背诵学过的有关春天的诗。(如:《春晓》《咏柳》)

2、谈话导入:春天是诗人眼中最美的风景,春天是诗人永恒的话题,春天总能激起诗人无限的情感。这节课我们就再来学习三首有关春天的古诗。(板书课题)

3、板书课题(学生书空并齐读课题)

二、自主读诗,自学生字

1、学生自主读古诗,勾画生字,借助拼音读准字音,读通古诗。

2、小组内学习字词,相互检查,交流识记方法。(教师巡视,了解学习情况)

3、检查自学情况:(开火车教读,相机正音)

出示生字词:江畔蹊留连恰恰娇莺御日暮五侯泊船瓜洲一水间何时

4、检查朗读(指名朗读,教师适当示范指导,指导学生将古诗读正确,读通顺。)

5、学生结合插图和注释,交流对三首古诗中词语的理解,教师适当指导。

6、全班齐读古诗三首。

三、教学《江畔独步寻花》

1、学生轻声朗读《江畔独步寻花》,交流题目的意思和诗人杜甫的相关资料,教师相机补充。

2、小组合作:再读古诗,了解诗意。

(1)学生自读古诗。

(2)在理解词语意思的基础上想一想每句诗的意思,与同桌轻声交流。

(3)诗中描写了()()()()四种景物,花儿有()的特点,蝴蝶在(),黄莺在()。

(4)指名交流汇报,教师归纳。

(第一句:去往黄四娘家的小路上开满了鲜花。第二句:鲜花千朵万朵,压得枝条都弯下了身。第三句:戏闹的蝴蝶在花丛间翩翩起舞,好像舍不得离去。第四句:自由自在的小黄莺唱着婉转动听的歌。)

(5)学生用自己的话回答,将意思说通顺完整即可。

(6)指导读好古诗的停顿和节奏。

黄四娘家/花满蹊,千朵万朵/压枝低。留连戏蝶/时时舞,自在娇莺/恰恰啼。

3、品读古诗,想象画面。

(1)引导:读一首古诗,要细细地品,慢慢地赏。从文字中看出画面,从画面中读到诗。

现在请再次轻声朗读这首古诗,边读边想象画面。

(2)引导学生观察课文插图,小组交流,感悟春天生机勃勃的景象。

(3)引导过程(包括朗读):(前两句)写出了花的什么特点?(密、多、美)哪句最能体现?(千朵万朵压枝低)谁来朗读这两句诗?(读,评)再齐读这两句,感受春天的欣欣向荣。后两句主要抓住“留连”“娇”体会春天的美丽。(读,评)让学生齐读一起感受春天的生机勃勃。(齐读)

(4)教师小结:诗的前两句描绘的是静态景物,后两句是动态景物,这种动静结合描绘事物的方法,让我们感受到春天的美丽和生机。

4、诵读古诗,体会情感。

(1)抽生读古诗,其他同学边读边想象自己身处这样美丽的春景中会有什么感受。

(2)抽生反馈,引导:如果你就是诗人,走在开满鲜花小路上,闻着淡淡的花香,看着飞舞的蝴蝶,听着黄莺动听婉转的歌声,一片生机勃勃,你的心情是怎样的?会有什么感受?抒发了作者的什么感情?(赞美春天,向往宁静生活)让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。(配乐朗读古诗)

(3)熟读并背诵古诗。

四、课堂小结

同学们,春天万紫千红、生机勃勃,诗人身处于这样的美景中心情舒畅,诗兴大发,让我们再次齐诵《江畔独步寻花》。那么,本课中另外两首描写春天的诗又抒发了诗人什么样的感情?下节课我们继续学习。

五、板书

静:小路动:蝴蝶

5、古诗三首

杜甫

花(密、多、美)

娇莺(啼)

赞美春天:生机勃勃向往

《江畔独步寻花》

(舞)