探索规律优秀教案内容

探索重复规律

教学内容

教科书第49~51页例1和例2

教学目标

1.能在具体情境中找出事物的直观变化规律。

2.经历探索规律的过程,激发探索规律的欲望,培养探索、发现规律的意识和能力。

3.初步体验感知同样的规律可以用不同的形式表达,并感受规律美化我们的生活,与我们的生活联系密切,激发学习兴趣,培养发现和欣赏数学美的意识。

教学重点

1. 能发现给定事物中的简单排列规律。

2. 在具体情境中探索、发现事物的直观变化规律。

教学难点

运用自己的发现解决简单问题

教学具准备

课件、圆形磁铁

教学时间

一课时

教学类型

新授课

教学过程

一、创设情景,导入新课

师:过年的时候街上热闹不?

生:热闹。

师:不仅热闹,还很喜庆。瞧,这就是老师过年时候街上挂的红灯笼。请你们仔细观察,这些灯笼是怎样排列的?

生:按一大一小排列的。

生:一个大灯笼,一个小灯笼,一个大灯笼,一个小灯笼……

师:我们可以说这些灯笼是按一大一小重复排列的。接下来,我们一起来看看跳舞的小朋友,他们又是怎样排列的呢?

生:按一女一男重复排列的。

师:所以今天我们就要来学习探索重复规律。(板书课题)

二、合作交流、探索新知

1、教学例1

小芳和小明就用重复的规律来布置了房间,我们一起去看看吧。在这个房间里有哪些物品是重复排列的?

生:沙发的条纹颜色、窗帘条纹的颜色、地毯条纹的颜色

师:那你们能具体说一说沙发条纹颜色的规律是什么吗?

生:沙发条纹颜色的规律是深红,浅红,深红,浅红……(老师板书)

师:那我们可以把这些颜色分成一组一组的吗?以什么和什么一组呢?

生:可以,以深红和浅红为一组。

师:那我们可以这样说,沙发条纹颜色的规律是以深红和浅红为一组重复排列。(请学生重复,老师板书并一组一组地圈出来)

师:(追问),老师这样以文字的形式可能比较麻烦,你们能不能用更简单的方式表达出来?

可以用什么代替这些文字?

生:能,可以用字母来表示,用A和B分别表示深红和浅红。那沙发条纹颜色的规律是以A和B为一组重复排列。

师:还有吗?(学生发表自己的意见时,老师板书)

生:用1和2分别表示深红和浅红。那沙发条纹颜色的规律是以1和2为一组重复排列。生:用三角形和圆形分别表示深红和浅红。那沙发条纹颜色的规律是以三角形和圆形为一组重复排列。

师:孩子们都很厉害,能想到这么多的表达方式,我们一起把掌声送给这些爱思考的孩子。那除了沙发条纹的颜色有重复规律,房间里哪些事物还有这样的规律?

(学生自由汇报)

师:在这样有规律的房间里,我们学到了可以用文字、数字、图形和字母来表达重复规律。2、教学例2

师:接下来我们就用刚刚学到的知识来练练手,请你们打开数学书49页,自己独立完成例2的三个小题,完成后和同桌交流你的理由。

(学生在动手练习的时候,教师边巡视边提醒个别孩子一组一组地圈出来)

师:有谁愿意分享你的想法?

(学生分享的时候,教师要注意提醒孩子要完整地说出规律)

生:第一条的规律是以1、1、2为一组重复排列,所以横线上依次填写1、1、2。

生:第二条的规律是以A、A、B为一组重复排列,所以横线上依次填写A、A、B。

生:第一条的规律是以一个正方形,一个正方形,两个正方形为一组重复排列,所以横线上依次填写一个正方形,一个正方形,两个正方形。

师:谢谢孩子们的勇敢分享,请把这些掌声送给勇敢,爱分享的孩子。

师:其实(1)、(2)、(3)的规律是一样的,都是以几个数字,几个字母,几个图形为一组重复排列。(如果孩子说的是几个数字,几个字母,几个图形重复出现,也要肯定。)师:既然孩子们都能掌握重复规律,那如果孩子老师将数字和图形结合在一起,你们能分别说出她们的规律吗?和同桌说一说。

(出示课件:要求先让孩子观察碗的排列规律,再说出数字的排列规律,最后根据数字的规律填数)

师:谁愿意和你的同桌一起来分享你们的想法?一人说碗的排列规律,另一人说数字的排列规律。

生1:碗的排列规律是以两个碗,三个碗为一组重复排列。

生2:数字的规律是以2,3为一组重复排列,所以横线上依次填写2和3 。

三、趣味闯关、巩固练习

师:看来孩子对重复规律掌握得不错,下面我就来考考大家。

第一关:我会选

(让学生先选择,再说出自己的理由。)

生1:选五角星,因为第一条规律是以五角星和三角形为一组重复排列。

生2:选正方形,因为第二条规律是以圆形,正方形,三角形为一组重复排列。

生3:选西瓜,因为第三条规律是以苹果,桃子,西瓜,梨子为一组重复排列。

第二关:我会猜

师:你们能猜猜星星的背后藏着什么颜色的珠子吗?

第三关:我会做

师:你们能说出问号这里是什么吗?并说清理由。

四、联系生活、欣赏规律

师:为了奖励你们,老师专门搜集了生活中的关于重复规律的图片,我们一起去欣赏吧。

五、运用新知、创造规律

师:你们喜欢这些图片吗?看了这么多的规律,你会创造规律吗?

(出示课件,让学生从摆一摆、画一画、找一找、做一做四个方面选择性得创造出自己的规律。)

六、回顾新知、课堂总结

师:通过今天的学习,你学到了什么?

七、板书设计

探索重复规律

深红,浅红,深红,浅红,深红,浅红……

A ,B ,A ,B ,A ,B……

1 ,2 ,1 ,2 ,1 ,2……

……以()为一组重复排列表现方式:汉字,字母,数字,图形