小池教学设计实例是什么类型的资料？

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小池教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：小池教学设计实例

正文

《小池》教学设计

教学目标

1、认识本课生字。

2、会写“首、采”等7个生字。

3、正确、流利、有感悟地朗读古诗,背诵古诗。

4、引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽。教学重点

引导学生初步感知初夏小池的美丽,体会古诗的意境。教学准备

多媒体课件

教学过程

一、看图导入

1、同学们,你们喜欢哪个季节呢?

2、今天我们要随一位诗人一起去欣赏一下夏天的美景。

3、揭题“小池”,引导读题。

二、初读古诗

1、这首诗是宋代诗人杨万里写的。(简介诗人杨万里)

2、请同学们根据要求自由读古诗。

(1)把句子读通顺;

(2)同桌之间互相学习生字,说一说识记方法。

3、学习生字。出示生字,指生读

4、去掉拼音全班认读。

5、出示生字词语,开火车读、齐读。学习多音字。游戏。

6、指名读古诗。

7、范读,生感受节奏。

8、学生练习读古诗。

三、再读古诗

1、指名读,想象:你好像看到了小池的哪些景物?

2、生自由说一说想象的画面。

3、读一读,画出古诗里写到的景物。

4、小池美吗?美在哪里?

4、学习前两句诗。

(1)师:请小朋友猜一猜,这小池的水可能是从哪里来的?

(2)师:小朋友猜想的都有可能,但是老师告诉你,这个池塘的水是从这个泉眼里(课件指着泉眼)流出来的。练读“泉眼。

(3)请仔细观察观察,泉眼的水是怎样流的?

4、师:细细听听,有声音吗?(引出无声)

5、师:好好看看,泉水流出的样子?(引出惜细流)

6、教学生字“惜”

(1)指名读

(2)师:看看图,读读诗,是谁舍不得谁呀?

7、引导朗读第一行,你能用上舍不得的语气读读吗?自由练读个别读齐读

8、师:读得那么好,你瞧,太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。(课件展示柔和的阳光)

9、课件展示“树阴”

(1)师:你知道这是什么吗?学习生字“阴”

(2)师:树阴在哪儿呢?对呀,它都映到水面上了!学习生字“照”(注意翘舌音),你在哪里见到过这个字?

10、出示第二行古诗

(1)个别读

(2)学习生字“爱”、你觉得是谁喜欢这样的风光?

(3)那你就带上高兴的心情,喜欢的语气读读吧!

三、出示古诗,体会意境(3、4两行)

1、出示诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”

2、生自由读读这两句古诗(读正确)

3、请小朋友们在头脑中想象画图,你能不能画出这样一幅画呢?

4、交流:这两句诗中都有哪些景物,画一画。

5、共同交流(板画)学生添一添都有什么。(蜻蜓、小荷等)

6、看图再读诗句。

7体会字意:

“露”(1)师:谁有好方法记住它?

(2)师:你能给它找朋友吗?

(3)借图体会意思“长出来了、冒出来了”

“立”(1)师:小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?

(2)指名表演。师:谁会做做“立”的动作?

四、情感诵读,内化意境

1、引导采用多种方式进行赏读

自由读、个别读、教师范读、同桌互读、全班齐读

2、组织背诵

五、总结延伸,升华情感

1、师:池塘了除了有清清的泉水,茂密的大树,嫩嫩的荷叶,可爱的小蜻蜓,还会有什么?

2、换位体验,说话训练

师:如果你就是只可爱的小晴蜓,你就是条活泼的小鱼儿,你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色,会说些什么?

3、师:多可爱的小池!多美的小池呀!难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗——引读杨万里的《小池》

板书设计

小池(杨万里)

泉眼惜

树阴爱

小荷露

蜻蜓立

资料摘要

小池教学设计实例

小池教学设计实例

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：小池教学设计实例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？