20 蜘蛛开店多媒体教案及点评

20《蜘蛛开店》

（第一课时）教学设计

执教：莫思欣

广州市番禺区沙湾镇红基学校

2018年6月

5日

20《蜘蛛开店》教学设计

学校:广州市番禺区沙湾镇红基学执教老师:莫思欣

【教材分析】

《蜘蛛开店》是部编版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第七单元第二课。本单元的四篇课文都是引人入胜有思维价值的童话故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点,《蜘蛛开店》一课故事情节简单,一波三折,内容富有童趣,语言幽默诙谐,非常适合小孩子阅读。教材插图根据课文的内容,形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事,告诉孩子们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单,遇到困难不要像蜘蛛那样一味退缩,而是要懂得迎难而上,学会坚持。

【学情分析】

二年级学生已经基本具备独立识字的能力,本课的生字教学采取随文识字的方法,但是对于抽象的词语,学生理解困难的,引导学生联系生活经验进行理解。童话故事本身有很强的趣味性,学生愿意去读。但是,由于低段学生年龄小,认知能力有限,在教学中,要引领学生梳理课文内容,理清故事发展的顺序,搭建讲故事的支架。

【教学目标】

1、用字理、字源、联系生活等方法正确认读“店、寂、寞、罩、编、换、颈”等15个生字,联系生活理解“寂寞”、“功夫”等意思,会书写“商”、“决”、“定”“店”等9个字。

2、能正确、流利朗读课文,梳理故事内容。

3、能借助课文插图和示意图讲故事,知道蜘蛛开了三次店,体会到生活中的事情并非都是一帆风顺的,培养学生迎难而上,不轻易退缩的美好品质。

4、能根据课文内容展开想象,续编故事。

【教学重点】

1、用字理、字源、联系生活等方法正确认读“店、寂、寞、罩、编、换、颈”等15个生字,联系生活理解“寂寞”、“工夫”等意思,会书写“商”、“决”、“定”“店”等9个字。

2、能正确、流利朗读课文,能根据示意图讲故事。

【教学难点】

能根据课文内容展开想象,续编故事。

【解学策略】

教师:朗读教学法、启发想象法、情境教学法

学生:小组自主合作探究

【教学准备】

课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学要求】

1、用字理、字源、动作演示、联系生活等方法正确认读“店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈”等十一个生字,联系生活理解“寂寞”、“功夫”的意思,会书写“商、店”2个字。

2、能正确、流利朗读课文。提取简单信息,梳理故事内容。

3、能根据示意图讲故事,把“卖口罩”的过程讲清楚。

【教学过程】

一、图片导入,打开“店”门

1、上节课我们学***象的耳朵》,知道了大象耳朵的特点和作用。那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?

出示图片:蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣

2、生汇报。

3、蜘蛛和河马、长颈鹿、蜈蚣几个小动物之间发生了一系列有趣的故事,最后蜘蛛还被吓跑了。想知道是什么故事吗?《蜘蛛开店》会为你一一揭晓答案,板书课题。

4、了解课题:蜘蛛想做一件大事——开店。出示词语卡“开店”,认读“店”字,联系生活说说你家附近都有什么店?

5、质疑课题:生活有那么多店呐,看到课题,你知道了什么?还有什么想知道

的?

【设计意图:从上一课《大象的耳朵》过渡到这一课,引导学生关注动物的特点及特长猜想故事,既体现单元篇章的连贯性,又激发学生阅读期待,为后面展开合理的想象、续编故事作了铺垫;通过联系生活识字方法认读“店”,帮助学生掌握生字的字音、字形和字意。】

二、初读课文,提取信息

1、自由读课文,知道蜘蛛开店的原因。

(1)蜘蛛为什么要开店?

学习要求:自由读课文,把课文读正确,读通顺。

(2)学生汇报。

(3)蜘蛛的生活是那么—寂寞!这两个字有什么共同的地方?

(4)你在生活中有过寂寞的感受吗?请你带着这种孤单的感觉读出小蜘蛛的寂寞。

(5)想象:蜘蛛每天蹲在网上说什么?

(6)动作识字:随文认识“蹲”字。

【设计意图:利用图片导入课题,开门见山,激发学生的学习兴趣。根据识字难点,在语境中识字和动作演示识字等方法认读“寂寞”和“蹲”。】

2、自由读课文,梳理故事内容。

(1)蜘蛛开了什么店?用“___”画出蜘蛛开的店;用“~~~”画出蜘蛛遇到的顾客。

(2)借助“蜘蛛开了()店,想卖(),()来了”的句式说找到的信息。

(3)随机贴“口罩、河马、围巾、长颈鹿、袜子、蜈蚣”,读正确“颈”的后鼻音。

(4)这三家店的名字可不简单,请同学们再来读读他们的店名。

(5)字源识字认读“罩”。

(6)看着示意图,用刚才的句式简单说一说这个故事。

【设计意图:这个童话故事的内容和语言浅显,学生在自主阅朗读的基础上,找画出的内容,并利用句式梳理故事整体脉络,完成,完成示意图。既提取信息,

又把握文本,为后续讲故事预热。】

三、朗读课文,学讲故事

1、朗读“卖口罩”,把故事讲清楚。

(1)自主朗读2-4自然段,试讲故事。

(2)指名试讲。

(3)生评议。

【设计意图:“卖口罩”小故事有趣浅显,学生对内容的理解没有问题,不需较多问答,而是以任务驱动的方式,引导学生自己读课文,自己尝试独立讲故事,在讲、听、评的过程中,发现绝大部分学生容易漏掉个别情节的问题,先学后交,引导学生带着问题,自然而然地进入下面的探索实践。】

(4)小组合作,寻找支架。

学习要求:四人小组一人一个自然段,合作读一读这个故事。想一想每个自然段中蜘蛛做了什么?

【设计意图:安排四人小组合作回读课文,寻找每一段中蜘蛛做了什么,搭建小支架,然后同桌互讲互评,把故事讲清楚,讲完整。读与讲结合,学生在自主、合作、探究的学习实践中,获得提升,从讲不清楚到讲清楚,增量明显,为后续学习打下基础。】

2、尝试把“卖口罩”的故事讲有趣。

(1)激发兴趣,情感朗读。

重点指导朗读“河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。”

(2)学习“工夫”词语,并用“功夫”练习口头说句子。

(3)再次试讲,个人展示。

(4)同桌合作,互讲互评。

【设计意图:借助示意图把故事讲清楚是本课的基础目标,把故事讲得有趣是发展性目标,与本册的读好句子语气这一语文要素结合,先读后讲,推荐示范,再次实践,分层评价。】

四、复习巩固,练习写字

(1)创设情境游戏认读:“下蹲、寂寞、商店、口罩、编织、顾客、工夫、交

换、长颈鹿。”

（2）观察字形，书写生字“商”和“店”。

出示阿凡提的头像，观察对比阿凡提的头像与“商”字形是哪上的相似之处。 （3）儿歌创编，师范写“商”，重点指导写好长横，上宽下略窄的字形特点。

生书空：“一顶宽帽子，一双亮眼睛，方方一张脸，两撇小胡子。能说又会道，全靠这张口。” （4）生书写，评议。

【设计意图：采用蜘蛛结网的情境图复习认读生字词，学生兴趣盎然，印象深刻。本课要写的两个生字中“商”最难写，用阿凡提的头像进行比较，用口诀形象生动地记忆“商”的特点。】 【布置作业】

把故事讲给父母听。

【板书设计】

第二课时

【教学要求】

1、用联系生活等方法正确认读“袜”、“匆”、“蜈”、“蚣”等4个生字，联系生活理解“匆忙”的意思，会书写 “期”、“终”、“换”、“店”等7个字。

2、能根据示意图讲故事，把“卖围巾”和卖“卖袜子”的过程讲清楚。知道蜘蛛开了三次店，体会到生活中的事情并非都是一帆风顺的，培养学生迎难而上，不轻易退缩的美好品质。

3、能根据课文内容展开想象，续编故事。 【教学过程】

一、回顾旧知，导入新课。 二、研读5-11自然段，趣讲故事。 三、发挥想象，续编故事。 四、指导书写。 五、布置作业。 【板书设计】