9 枫树上的喜鹊教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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9 枫树上的喜鹊教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：9 枫树上的喜鹊教学设计(第二课时)

正文

教学目标:

1、细读课文,在故事情境中有滋有味地体会“?”、“! ”、“??”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

2、照样子创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并叙述故事。

3、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。

教学过程:

一、儿歌引入

生:小喜鹊呀,花尾巴,飞呀飞!飞呀飞!一飞飞进南山洼。

到了东家到西家,飞来飞去叫喳喳、叫喳喳,叫的人人心里乐开花呀,乐开花!

师:这是多么可爱的小喜鹊呢?它住在哪呢?

生:这些可爱的喜鹊住在一个村子渡口旁的大风树上。

师:你能带大家去看一看吗?

生;能。

二、初读课文,整体感知

1、初读课文,了解课文中都有些什么?他们给你留下了怎样的印象?

2、认识枫树。

(1)找出描写枫树的句子读一读。

(2)读一读描写枫树的句子,这里把枫树比喻成什么?

生:很大又很高的绿色太阳伞。

(3)师:枫树和太阳伞有什么共同点?

生:都能遮荫,枫树遮蔽了村里的渡口。

2、认识喜鹊。

(1)认识喜鹊阿姨,我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点?

(2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。

3、在介绍枫树和喜鹊的时候,我用了两个“我喜欢极了”,从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢?

三、品读领悟,体悟情感

1、现在请孩子们仔细地读一读 4-12 自然段。

(1)找出写喜鹊语言的句子。

(2)喜鹊在忙些什么呢?

2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。

(1)喜鹊在忙些什么呢? 一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母? (2)仿写拓展。

一会儿?一会儿?一会儿 ??

(3)体会这里的“?”的作用。

说明喜鹊忙的事情远不止这些,其实还有很多,还没有列举出来。那同学们来帮他列举一些吧。

(4)学生汇报。

如:一会儿教他们捉虫子,一会儿教他们飞翔?

3、交流喜鹊语言的句子。

(1)找出句子。

A “鹊!鹊!鹊! ”喜鹊阿姨教到。

B 喜鹊弟弟也跟着学“鹊,鹊,鹊??”

C 问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?”

D 喜鹊弟弟一起快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊! ”

(2)体会每一句的意思,找出文中相应的句子。

(3)体会句中的“?”“! ”“??”的作用。

4、身临其境,分角色模仿喜鹊的叫声,上台展示。“鹊!鹊!鹊!”“鹊,鹊,鹊……”“鹊!鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”

四、拓展延伸

1、小组合作探究,交流喜鹊还会说什么……

(1)师创设情境,引导学生自己创作童话。

A 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,他们的意思是:“____________”B 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”我知道,她是在说:“ ____________ ”

(2)课堂交流,师给予评价

2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。

(1)举例造句。

(2)指导朗诵。

五、拓展延伸

关于喜鹊的谚语:

麻雀窝里的喜鹊——迟早会飞

柳树梢的喜鹊——攀上高枝

吃了喜鹊蛋——乐开怀

喜鹊的尾巴——爱翘

六、作业

当太阳落山时,当月亮升起时……如果你在树下,会想象喜鹊们“说”些什么呢?动手写一写。

资料摘要

9 枫树上的喜鹊教学设计(第二课时)

9 枫树上的喜鹊教学设计(第二课时)

正文

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关于本教案的常见问题

Q：9 枫树上的喜鹊教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？