24　南极风光教学设计第一课时

24、南极风光

教学目标:

1、认识本课9个生字:糙、雕、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。理解并积累“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳”等词语。

2、朗读并积累描绘南极冰雪河南极光的两句比喻句。

3、引导学生多层次、多形式的朗读,体会南极风光奇异而神秘的特点,表达对南极风光的赞美之情,体会人类开发南极的雄心壮志。

4、能课外查找资料,并结合课文介绍南极的一些风光。

教学重点:

理解并能积累文中的一些词语。

引导学生多层次、多形式的朗读,体会南极风光奇异而神秘的特点,表达对南极风光的赞美之情,激发学生亲近自然、盼望南极更美好的情感。

教学难点

结合查找的资料,尝试运用比喻句等介绍南极的一些风光。

教学准备:

多媒体课件;学生查找相关资料

教学过程:

一、激趣说话,揭示课题

1、今天,我们要去探索一个特别的地方,它位于地球的最南端,叫——板书:南极。

2、那儿有什么特别之处呢?出示课文第一节:

地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里,没有奔腾的江河和潺潺的溪流,没有茂盛的树木和青葱的小草,更没有长满各种庄稼的田野。

(1)指名读、齐读

(2)读了这些句子,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象?学生交流

(3)小结:作者一连用了三个“没有”,强调了南极是一个看不到绿色生命的冰雪世界。

(4)填空练习

地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里,没有()江河和()溪流,没有()树木和()小草,更没有()田野。

3、补充课题:南极虽然是个很荒芜的地方,但那里的自然风光非常奇特、美丽。今天我们就去领略一下那里的风光。

4、齐读课题

二、整体感知,初读课文

1、自读课文2-6节,想一想课文向我们介绍了南极的哪些风光?还介绍了什么

2、检查反馈,板书

冰雪动物南极光南极开发

3、指名分别朗读描写南极冰雪、动物、南极光的有关段落。评议

4、教学字词

字音:剔曳绚

字形:瘠隧

词义的理解安排在随文的朗读、理解和说话训练中。

三、研读品味,深入理解

1、学生轻声朗读2、3、4节,看看最吸引你的是南极的什么风光?

2、学生交流,重点研读

第二节:

(1)出示句子:狂暴的风吹起沙子般的雪粒,又把它堆积起来,形成一条条雪浪。有的地方,风还把雪堆成各种各样的形状:有的像隧道;有的像悬崖;有的像宫殿,晶莹剔透,绰约多姿。

(2)读了句子你知道了什么?

(3)理解词语:晶莹剔透、绰约多姿

(4)让学生运用课文语言或自己的语言讲述画面。

第三节:

(1)你知道了什么?有什么新的发现或问题?理解:望而生畏(板书)

(2)想想为什么动物们望而生畏?理解:贫瘠

(3)企鹅、海豹、鲸以及一些海鸟成了南极大陆海岸边仅有的"居民"。理解句中"仅有的"含义,说明这些动物在如此恶劣的环境中生存下来是不可思议的。

(4)指导朗读,积累。

第四节:

(1)看投影,教师范读

(2)南极光给你留下了怎样的印象,交流

南极有十分罕见的景象,那就是南极光。在漫长的极夜中,突然,漆黑的天幕上闪现出 ( ),有时像 ( ),有时像 ( ) ,有时像 ( ) 。几百年来,凡是见过南极光的人, ( ) 。

(3)指导朗读,读出感叹的语气

(4)小结:四个“有时像……”,既写出了南极光的美,又写出了南极光的变化之快。

(5)练习用比喻句,观看投影介绍南极光。

在漫长的极夜中,突然,漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩,有时像();有时像();有时像()。

3、小结:南极的风光给你留下了怎样的印象?

无论是南极的冰雪、动物还是绚丽多姿的南极光,都证明了这块土地是奇异而神秘的。板书:奇异神秘

4、学习5、6节

读这两节,对南极还了解了什么,有什么体会?

交流板书:明天更好

四、拓展延伸,情感升华

设想你从南极回来,带回了南极美丽风光的照片,你怎样向周围的人介绍。

附:板书

南极风光

冰雪神秘南极开发

动物

南极光奇异明天更好