算得对吗优秀说课稿｜教案在线预览

资料摘要

算的对吗教学目标1.结合现实情景和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2.探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。3.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯教学重点三位数加减法的计算方法以及验算方法。教学难点探索加减法不同的验算方法教学过程一、课前训

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-06-01 13:03:00

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学校：安徽省阜南县地城镇中心小学

算得对吗优秀说课稿

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2018-06-01 13:03:00

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关键词：算得对吗优秀说课稿

正文

算的对吗

教学目标

1.结合现实情景和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

2.探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。

3.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯

教学重点

三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学难点

探索加减法不同的验算方法

教学过程

一、课前训练

用竖式计算:587-129=427+138=

学生交流算法。

二、创设情景,预习交流

1.师:小朋友们,我们的好朋友机灵狗新开了一间书店,里面的图书可多了,今天老师就带大家一起去书店看一看,

好吗?

2.出示课件。请小朋友们仔细观察主题图,说一说,你从主题图中获得了哪些数学信息?

3.小组内交流预习情况,筛选出最有价值的问题。

三、合作学习,探究新知

1.解决问题“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”学生独立完成,小组内交流。

各小组派组员汇报:

(1)列式:118+138=256(元)

1 1 8

+ 1 3 8

——————

2 5 6

答:应付256元

(2)这位同学算得对吗?你是怎么判断的?

(3)学生反馈,用256减去118正好是138,所以是对的。. 256

-118

————

138

2.教师小结:这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误

四、自主学习,展示交流

1.解决问题“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”学生独立解决,教师巡视指导。 300-44=256,可以用加法来验算:

256+44=300..

2.完成课本第56页,计算并验算。学生独立解决,让同学上黑板板书。

五、实践应用,巩固新知完成课本第57页,试一试。

1.学生独立思考,全班交流错在哪?

2.说一说,减少计算错误有什么好方法?

六、巩固内化,发展思维完成课本第57-58页“练一练”5-6题

七、课堂总结通过这节课的学习你有什么收获?还有哪些地方令你感到困惑?

八、布置作业完成课本第57-58页“练一练”1-4题

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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