1 吃水不忘挖井人教案1

《吃水不忘挖井人》教学设计

辽宁省抚顺市新抚区大官小学许喆

【设计理念】:

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始,创设童谣导入的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学,通过各种形式的读来找出生字,识记生字,理解课文内容,感悟文中感情。

【教材分析】:

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖***同志在江西领导革命的时候,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到***主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。【学情分析】:

在以前的语文教学中,我一直把识字和朗读放在第一位,本班的学生有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中,学生能够运用自己识字方法很快掌握本课生字,通过各种形式的读,随文识字,感悟真情。

【学习目标】

1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁:会写“吃、叫”2个生字。

2、正确朗读课文,认识生字,积累词语。

3、在学习过程中感受语言的魅力,进行语言文字训练。

【教学重难点】

1、重点:识字写字,积累词语;找出文中明显的信息。

2、难点:进行语言文字运用的训练。

【教学准备】

多媒体课件、视频、生字卡片

【教学过程】:

一、引入童谣创景,激发学生兴趣。

1、同学们,你们喜欢说童谣吗?今天老师也给大家带来了一首童谣,是我很小的时候,我的爷爷说给我听的,你们想知道这首童谣吗?(课件出示沙洲坝童谣)指名读童谣,齐读童谣,并说感受。

[设计意图]:童谣导入,渲染情境。让学生感受到那个年代沙洲坝地区缺水的情况,为故事的引入埋下伏笔。

2、课件出示现在沙洲坝的照片。通过今昔变化对比,让学生说感受,引出小故事。

①齐读课题,补充课题。认识、学写此“吃”字。

②出示生字和词语,学生认识“忘”字和新偏旁“心字底”。

③学习其他带有心字底的字,识记“忘”字的方法。

[设计意图]:让学生发现课题中遗漏的生字,培养学生仔细观察的能力,课题中识字,激发学生的学习兴趣。

二、初读课文,学习第一自然段,识记生字。

1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,教师出示自读要求。读后思考:课文主要讲的是什么事?

2、认识“毛”、“主”、“席”三个生字,和新偏旁“广字头”。

①看拼音领读。②齐读。③组词读。④“主”识记方法。④学习新偏旁“广字头”。

3、出示毛主席简介,初步了解我国伟大领袖。

4、教师范读,学生标出文中自然段序号。

5、提问:故事发生的地点?(沙洲坝)其他表示地点的词语?(江

西、瑞金)学生通过认读、组词的方式学习生字“村”。

6、选字填空,区分有相同部件的两个字“主”和“住”。学生任意选择一个词语造句。

7、齐读第一自然段。

[设计意图]:自由读、齐读、思考读等多种方式朗读课文,随文识字,学生通过多种方法识记、区分生字。选字填空并造句,进行语言文字运用的训练。

二、学习第二自然段,激发情感。

1、默读第二自然段,回答问题:读懂了什么?

2、出示实物井和甲骨文的井字,让学生找相似之处。

3、通过视频了解“井”字的演变过程。

4、学生思考并回答:为什么要挖井?通过照片,体会乡亲们吃水困难,再读句子,注意重读“很远”。

5、利用生字卡片学习“战”、“士”、“乡”、“亲”四个生字。熟字比较法区分“土”和“士”。

6、出示视频了解挖井过程,感受挖井的困难。引导学生思考乡亲们会对毛主席会用何种方式感恩?

[设计意图]:通过了解“井”字的演变过程,激发学生了解和积累我国传统文化知识的兴趣和愿望。指导学生理解和朗读关键词、关键句,帮助学生体会文中的情感,培养学生的语言表达能力。课文中间讲解部分采用思考式结尾,为下文讲解创设悬念和想象的空间。

三、指导书写生字“吃、叫”。

1、课件出示田字格,指导书写“吃”字。

①师生书空。②描红、仿写。③同桌互相点评。④优秀书写展示。2、学生教写“叫”字。

①认读生字。②指导书写。③其他学生补充。④田字格书空。⑤描红、仿写。

[设计意图]:让学生掌握“吃”、“叫”的书写要点,培养良好的书写习惯。

四、总结、课后作业。

1、同学们,谁来说一说,课文主要讲了一件什么事呢?(课文讲的是毛主席帮助沙洲坝的乡亲们挖井的故事。)

2、在家人的帮助下,搜集毛主席关心、帮助他人的小故事,下一次的语文课读给老师和同学们听。

[设计意图]:搜集、了解与毛主席有关的小故事,感受毛主席的丰功伟绩和优秀品质,激发学生学习的兴趣。

五、板书设计。

1.吃水不忘挖井人

挖井

毛主席→→乡亲们

?

心:想、思

广:庆、床