三、摩擦力课件配套优秀

课题

主备

单位

8.3 摩擦力

万家中学

课型

主备教师

新授课

课时

李青

1 知识与技能：通过生活中的实例分析，知道摩擦力；知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；

通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；能运用所学知识解决增大摩擦和减少

摩擦的具体问题。

教学

过程与方法：通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参

与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。

目标

情感·态度·价值观：通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生 思考问题的辩证观点；通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热

情。

教学通过

“摩擦力大小与哪些因素有关”的实验测量水平物体的摩擦力

重点

教学探究摩擦力大小与哪些因素有关

难点

核心滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？

问题

教学观察法、实验法、归纳法

方法

教学

环节

教学活动

学生活动

设计意图

从学生生活体验中感知、观察的实例入手引入力的知识

使学生明确学习目标，增强学习责任感

培养学生的阅读理解能力，自学、独立思考、解决问题能力

培养学生的总结概括能力

预留

1.自行车在路上滑行时，总会慢慢停下来。为什么？

学生思考回答：

汇报

2.实验：小车在桌面上滑动起来，很快停下来。为什么？？

因为地面有摩擦2’

力的缘故。

问题1.

摩擦力的产生

出示

2.

探究摩擦力大小与哪些因素有关

2’

3.

增大摩擦和减少摩擦的方法。

自主 探究

阅读教材，梳理思路

12’

交流一摩擦力的定义

完善

引导提问，引导学生得出摩擦力的定义：

14’

我们怎么定义摩擦力呢？它是一个具有什么特点的力呢？带着以下问题让学生讨论并思考。A．物体不接触会有摩擦力

吗？B．只要物体接触了就产生摩擦力吗？C．产生在何处？D作用是什么 方向如何

二

哪些因素会影响摩擦力呢？

1.提问：在生活中我们要碰到很多与摩擦有关的事情：

A．当我们推箱子时，箱子越重，推起来越费力，为什么？

学生阅读、领会本节课的学习目标

学生带着问题阅读、摘划、思考得出自己的答案。

学生观察、讨论、说出他们的结论，

结论：A．触面间的压力大小是一个因素

有学生可能回答：

物体的重力是一个因素，这时教师应做一个实验，例如，讲台桌很重，用手给一个向上提的力后，再移动讲台桌就不会有很大的摩擦力了，这时再引导学生，讲台重量不变，也没离开地面，为什么摩擦力小了？学生可以想到是对地面的压力小了。

B．接触面越粗糙，推起来也越费力。

根据我们的这些生活经验，我们能不能猜想一下，哪些因素会影响摩擦力呢？

2.．布置学生实验：

提供的实验器材有：木块、弹簧测力计、大砝码、毛巾、棉布和木板。提出要求：分组讨论怎么利用这些用具设计一个实验，验证刚才的猜想。对进展慢的组可以适当提醒思路（注意：匀速水平拉动木块）

3.．实验完毕后，选择一个组向大家宣布他们的实验数据，并总结他们的实验结论：

摩擦力的大小跟作用在物体

表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。

4..播放动画“滑动摩擦力

三．摩擦的利用与防止; 1．提问：有摩擦好不好？

2．引导：A．摩擦不好，请举例；

减小的方法：

(1)接触面的粗糙程度不变，减小压力。

（2）压力不变，减小接触面的粗糙程度

（3）同时减小接触面的粗糙程度减小压力。

B.摩擦有用，请举例。

增大的方法：

(1)接触面的粗糙程度不变，增大压力。

（2）压力不变，增大接触面的粗糙程度

（3）同时增大接触面的粗糙程度增大压力。

2．提问：

生活中，我们还可以用什么方法减小有害的摩擦？想想生活中有什么实例。

点拨生活中，为什么车要安轮子，轴承上为什么有那么多滚珠？深入

它们工作时产生的摩擦是滚动摩擦。我们能不能用手边的小2’

车验证一下滑动摩擦与滚动摩擦有什么不同？提供实验用具：带轮的小车、大砝码、弹簧测力计。实验过程中可以适当提醒思路

结论：滚动摩擦力远远小于滑动摩擦力。

B．接触面之间的粗糙程度是

一个因素。

3．分组讨论、设计实验、进行实验、记录数据、

得出结论

4．得出实验结论后，全班讨论，对结论加以整理，

学生可能有三种回答：摩擦不好；摩擦有用；有时不好，有时有用

讨论、交流、归纳：两接触面分开方法：润滑油，磁悬浮，气垫

引导学生分析想想做做

培养学生的实验能力

、总结概括能力

培养学生的观察

思维能力。

记录滚动摩擦力的大小。然后比较结果。

培养学生的分析、理解能力

拓展让学生总结本节课所学知识？然后让学生提出自己的疑问，反思

适当加以处理。

3’

基础1．说明下列情况中是用什么方法来增大或减小摩擦的：

训练

(1)在结冰的公路上撒砂子____________________；

8’

(2)冬天，为了防止打滑而在轮子上缠上铁链子________；

(3)轮胎上刻有花纹____________________________；

(4)给机器上润滑油________________________；

(5)轴承两圈之间装有滚珠____________________．

2.缝纫机脚踏旁的大轮是通过皮带与轮子的__________来带动机头上的小轮转动,当皮带与轮子之间打滑时,可以用拉紧皮带的办法来克服.这是利用_______的方法来增大¬¬

3..下列措施中可以减小摩擦的是（ ） A．鞋底上制有凹凸的花纹 B．铁轨要铺在枕木上

C．自行车刹车时，闸皮紧压在车圈上 D．在机器的转动部分安装滚动轴承

4．下列事例中，目的是为了增大摩擦的是（ ）

A．给自行车的轴加润滑油

B．在自行车的把套上做出凹、凸花纹

C．在机器的转动部分加装滚动轴承

D．磁悬浮列车行驶时，车身悬在空中

5．如果世界上不存在一切摩擦，下列现象不会发生 ( ) A．饭将从我们嘴里滑掉 B．人将寸步难行

C．不能用螺钉螺母固定工件 D．物体将漂浮在空中

6．下列几种现象中，属于有害摩擦的是 ( ) A．刷牙时，牙刷与牙齿之间的摩擦

B．“神舟5号”载人飞船升空时，飞船与空气的摩擦

C．自行车刹车时，刹车皮与轮圈之间的摩擦

D．手拿物体时，手与物体之间的摩擦

7．研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关时，做了以下三个实验：

实验一：用弹簧测力计拖动木块在水平木板上运动

实验二：用测力计拖动木块在垫有棉布的水平木板上运动

实验三：用测力计拖动放有砝码的木块在水平木板上运动

根据上述实验过程回答问题：

(1)拖动木块应做什么运动? ____________________。

(2)实验一、二为什么要用同一木块，实验可得出什么结论? _________________________________________。

(3)实验一、三为什么要用同一水平木板?实验可得出什么结论?__________________________________。

8．在奥运会上，体操运动员在上单杠之前，总要在手上抹些让学生总结本节在基础上适当的提课所学知识同时，升

其它学生补充、完善。

学生先独立完成，再交流，核对答案，说明理由

使学生进一步理解并运用物理知识解决问题。

镁粉；而在单杠上做回环动作时，手握单杠又不能太紧．他这样做的目的是 ( ) （题型三）

A．前者是增大摩擦，后者是减小摩擦 B．前者是减小摩擦，后者是增大摩擦

C．两者都是减小摩擦 D．两者都是增大摩擦

9．下列关于滑动摩擦力的说法，不妥当的是 ( ) A．滑动摩擦力一定发生在相互接触的两个物体上

B．两个物体之间若没压力，即使表面粗糙也没有滑动摩擦力

C．滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动

D．增大重力可以增大滑动摩擦力

延展1．人在一般情况下步行前进时，若鞋底与地面不打滑，下列

提升

说法中正确的是 ( ) 2’

A．地面对鞋底的摩擦力方向向后，阻碍人前进

B．地面对鞋底的摩擦力方向向前，推动人前进

C．鞋底花纹磨损后，摩擦力减小，人更容易前进

D．鞋底花纹磨损后，摩擦力增大，人更难前进

2．老师正在讲台上讲课，小丽和同学们正在老师指导下边学习边实验，这是物理课堂常见的一幕。让我们想象一下，如果教室里的摩擦突然消失，对可能出现的现象，下列说法中错误的是（ ） A．同学们稍微活动就会从椅子上纷纷滑到地面上

B．固定吊灯的螺丝从天花板上滑出，致使吊灯落到地上

C．写字时铅笔从手中滑出飘在空中

D．由于太滑，稍一用力桌椅就会在地面上不停地滑、碰撞着

第三节、摩擦力（f）

板

书

设

计

一．摩擦力

1．

滑动摩擦力

2．

摩擦力产生条件：

3．

摩擦力的方向：

二．摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力、接触面的粗糙程度有关。

三．增大摩擦的方法：

减小摩擦的方法：