去括号与添括号课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

《去括号》教学设计教学目标： 1、使学生认识到学习去括号的必要性； 2、要求学生熟练掌握去括号法则； 3、能够通过对去括号法则的掌握，从而熟练地解决了有括号的多项式的同类项合并。教学重难点：重点：去括号法则的应用；难点：去括号法则的形成。教学过程：一、讲授新课：1、知识引入：（问题

资料类型：教学教案文档

所属课文：去括号与添括号

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2019-06-03 18:51:00

来源学校

学校：通江县广纳中学校

去括号与添括号课堂实录

未知

2019-06-03 18:51:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：去括号与添括号课堂实录

正文

《去括号》教学设计

教学目标：

1、使学生认识到学习去括号的必要性；

2、要求学生熟练掌握去括号法则；

3、能够通过对去括号法则的掌握，从而熟练地解决了有括号的多项式的同类项合并。

教学重难点：

重点：去括号法则的应用；

难点：去括号法则的形成。

教学过程：

一、讲授新课：

1、知识引入：

（问题1）周三下午，学校图书馆内起初有a位同学。后来某年级组织阅读，第一批来了b位同学，第二批来了c位同学。则图书馆内共有_______位同学。

我们还可以这样理解：后来两批一共来了_______位同学，因而, 图书馆内共有_________位同学。

由于__________和___________均表示同一个量—图书馆内总人数，于是，我们可以得到：___________ （问题2）若学校图书馆内原有a位同学。后来有些同学因上课要离开，第一批走了b位同学，第二批又走了c位同学。你能否用两种方式写出图书馆内还剩下的同学数？从中你能发现什么关系？

2、知识形成：

由以上的两个引例，我们得到了：

a(bc)abc及a(bc)abc

观察我们刚刚得到的两个等式中括号和各项正负号的变化，你能得出什么结论？

概括：去括号法则：

（1）括号前面是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉，括号里各项都

不变符号；

（2）括号前面是“-”号，把括号和它前面的“-”号去掉，括号里各项都改变符号；

例1：去括号：

（1）a(bc) （2）a(bc)

（3）a(bc) （4）a(bc)

注意：（1）去括号是去掉了两部分：括号与括号前的符号。

（2）括号内的项的变与不变是统一的；

（3）如果括号前有数字，那么这个数字必须乘以括号内的每一项。

例2：先去括号，再合并同类项：

（1）(xyz)(xyz)(xyz)

（2）(a22abb2)(a22abb2)

（3）3(2x2y2)2(3y22x2)

三、巩固训练：

P107：练习1、2、3 四、知识小结：

1、去括号法则：

（1）括号前面是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉，括号里各项都不变符号；

（2）括号前面是“-”号，把括号和它前面的“-”号去掉，括号里各项都改变符号；

2、注意：（1）去括号是去掉了两部分：括号与括号前的符号。

（2）括号内的项的变与不变是统一的；

（3）如果括号前有数字，那么这个数字必须乘以括号内的每一项。

五、课后作业：

P111：习题1、2、3、5 六、课后思考：

去多重括号的问题，如： x -{ -x + [ 2x -(-x)] }

关于本教案的常见问题

Q：去括号与添括号课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《去括号与添括号》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

去括号与添括号课堂实录