三、摩擦力教学创新设计

人教版九年级物理第十三章第三节《摩擦力》教学设计

作者：虞城县李老家乡第三中学 胡永华

教学目标: 1.知识与技能

知道摩擦力的产生、方向、大小如何判断；知道摩擦力分为滚动摩擦、滑动摩擦和静摩擦。进一步熟悉弹簧测力计的使用方法；通过探究教学，加强学生的问题意识，培养学生的实验操作能力和创新能力。

2.过程与方法

通过探究教学培养学生的观察、概括能力，分析综合能力。养成动手、动脑、互相合作、互相交流的科学探究方法。

3.情感、态度、价值观

培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神，增强学生的合作意识和团队精神。

教学的重难点: 1、知识掌握方面：

重点是摩擦力产生的条件、大小和方向规律

2、能力培养方面：

重难点是培养学生的自主、合作、探究能力。探究过程中掌握“控制变量”的方法。

教学设计思路

1.对摩擦力的学习以生活中的事例创设情景引入课题，探究了有关静摩擦力的有关知识后，启发学生说出生产生活中应用静摩擦力的例子，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

2.为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。将全班分为六个组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。

器材准备

学生：每组一个弹簧测力计、一个摩擦块、一块木板（或者玻璃板）、毛巾、四个钩码或者砝码。

1

老师：一块木板、一个摩擦块、乒乓球、两双筷子（一双头上缠有橡皮巾）、一袋玻璃球等。

教学过程

一、创设情景，引入课题

在学习新课之前，我们先来做一个夹玻璃球比赛的小游戏，这儿有三十个大小不同的玻璃球，看一看谁能在二十秒以内夹的玻璃球最多（其中一双筷子头上缠有橡皮巾）然后提出问题，为什么头上缠有橡皮巾的筷子夹球就夹的那么快呢？

你认为摩擦力是一种什么样的力呢？学生用自己的语言来表达叙述摩擦力。

（以富有趣味性并让学生参与的用筷子夹玻璃球比赛实验，激发起学生的探究欲，同时引入课题。引入时注意引导学生应用二力平衡的知识，为下面的学习提供了知识准备。）

二、新课学习

摩擦力在生活中有广泛的应用，今天我们就一起来探究一下有关摩擦力的知识。（课件投影课题名）

什么叫摩擦关于摩擦力你了解多少，你还想知道什么？你认为怎样才能产生摩擦力？请同学们自己感受一下摩擦力是一种什么样的力。

2.体会感觉，明确问题

○1下面让我们再来体会一下摩擦力，把手压在桌面上慢慢的向后或者向前移动，手有什么感觉？同时提示学生可以在手前后滑动的过程中改变对桌面的压力，让学生回答一下，这时桌面对手的阻力有什么样的变化？为后来猜想摩擦力的大小与什么有关系埋下了一个伏笔。

○2同学生们再来看一个小实验，这是一个乒乓球，让它在桌面上滚动，然后慢慢地停了下来。提出问题：乒乓球为什么会慢慢地停下来呢?（学生会自然而然地说出是由于乒乓球受到了来自桌面的阻力）

3、总结分析小实验的共同点和不同点。

2

提出问题：这三个小实验的共同点和不同点分别是什么？（运动的形式不同，分别是相对静止，相对滑动，滚动。共同点是它们都是受到来自接触面的阻力。进而引出摩擦力的定义。

播放动画：摩擦力定义

要特别强调，○1、两物体要相互接触，摩擦力只发生在接触面上；○2、两物体要发生或者是已经发和相对运动；○3、两物体要有压力。

根据物体运动形式的不同我们可以把摩擦力分为三种类型，就是静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。

播放动画：看一组图片让学生判断哪一个是滑动摩擦力，哪一个上静摩擦力，哪个是滚动摩擦力。最后是一个人骑着自行车运动的图片，可以提出问题：哪些地方是静摩擦力，哪些地方是滑动摩擦力，哪些地方是滚动摩擦力，哪些是有益的？哪些是有害的？（让学生感觉生活中处处都有摩擦力的存在，在理解摩擦力的利与弊过程中，领略自然界的和谐和奇妙，使学生的价值观得到提升。）

4、播放动画：（一段人和动物由于地面太滑而摔倒的滑稽场面）进而提出问题：他们为什么会滑倒呢？

学生很可能会说太滑了，也有的学生会说他们与接触面之间的摩擦力太小了。想一想，我们日常生活中哪些现象中存在着摩擦力呢？这些摩擦中哪些是有害的，哪些是有益的？显然，我们增大对我们有益的，减小对我们有害的摩擦力，为此，需要测量摩擦力的大小探究改变摩擦力的方法。

下面自然而然地提出：我们怎么测量摩擦力的大小呢？摩擦力的大小与什么因素有关呢？

播放动画：摩擦力的大小与那些因素有关？

(1)学生预测

(2)老师点拨

如何测量摩擦力的大小？请同学生们看《信息快递》。注意匀速拉动实验过程中，若要证明摩擦力大小与压力的关系，哪些条件该是相同

的？哪些条件该是变化的？今天，我们只对三个猜想进行实验

3

探究。并将全班分为六个组，每两组用实验探究一个猜想。1、2组探究滑动摩擦力的大小是否与压力有关？3、4组探究滑动摩擦力的大小是否与接触面的材料有关？5、6组探究滑动摩擦力的大小是否与接触面面积的大小有关？

3.设计实验，验证假设

①制定探究计划，确定实验方法——控制变量法

既然影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，我们应选用什么研究方法呢？

②选定所需器材，明确基本步骤

确定实验方法后，我们还需要考虑选用哪些实验器材，如何进行操作，记录哪些实验数据，完成实验表格等等。

③分组实验，进行实验与收集数据

在学生实验的过程中，教师要巡视各实验小组，帮助学生解决实验中遇到的问题。

4、分析结果，得出结论；表达交流，积极评价

组织学生讨论分析实验数据，老师积极与学生进行交流，帮助学生在得出结论的过程中遇到的困难。在每个大组抽取了一个实验小组，公布自己的实验数据、实验结论。

将各组的结论汇集在一起，引导学生一起总结出滑动摩擦力大小的规律。

播放动画：得出结论：

摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。

摩擦力的大小与作用在物体表面的压力有关，作用在物体表面的正压力越大，摩擦力越大。

根据实验结论可以引导学生得出增大和减小摩擦力的方法。

增大摩擦的方法：增大压力

使接触面粗糙

减小摩擦的方法：减小压力

减小接触面的粗糙程度

滚动代替滑动

摩擦面彼此分开

4

5、练习（课件投影练习）

5