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角优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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关键词：角优秀教学设计说课稿

正文

初中数学微课教学设计

科目

数学

年级

七年级

课题

角

（一）教材的地位和作用

地位：《角》是北师大版七年级上册第四章《基本平面图形》的第三节，是学完直线、射线、线段知识的延续，又是研究其它图形的基础，本节课的学习

将为后面学习角的比较与运算建立基础，同时又对今后的几何学习有重要的意义。作用：1、能够培养学生观察、探究、抽象、概括的能力和数学思想方法，为学生的创新学习、主动学习打下基础。2、能让学生从具体到抽象、从感性到理性的认知规律，感知知识源于实践的唯物主义思想。

（二）学情分析

七年级学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望收到老师的表扬，在教学中我抓住学生这一特点，通过直观演示，引起学生的兴趣，把它们的注意力集中在课堂中，通过学生动手画图，发表见解，发挥学生学习积极性。

课

题

课时安排

知识与技能

教

学

目

标

4.3.1 角

1课时

理解角的定义及有关概念，从运

动的观点理解平角、周角；

过程与方法

提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题

经历在现实情境中认识

角的数学活动过情感态度与价值观

程，感受图形

世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲．

重

点

难

点

教具准备

教

学

过

程

设

计

问题与情景

师生行为

设计意图

角的概念；

从运动的观点理解角的概念

多媒体课件，三角板

一、引入新课

教师提问，从生活出发，感受角的1.出示课件：你能在图中找到熟悉的平面图学生回答、形象无处不在。从实物

形吗？

2.生活中还有这样的图形吗？

动手画图。

中抽象出几何图形。提

高学习兴趣

学生思考，

3.这些图形有什么共同的特点？

回答。齐读

加深理解，体会不同

定义。

的表述

二、新课教学

1．角的概念的学习：

（1）观察图思考：

角是什么？得出角学生回答

的定义：有公共端点的两条射线所组成的图

形叫做角。

这个公共端点叫做角的顶点，

这两条射线叫做角的边。（可对照图形讲解）

（2）你

会画角吗？请在练习本上画一

个角。

（3）一组练习，说出角的顶点

角的边

学生练习

（4）

由钟表的分针转动得到角，生活中还有这样的图形吗？学生举例从而引出角的另一个定义：

一条射线绕着它的端点旋转而成的图形也叫做角。其中起始位置的射线叫做角的始边，终止位置叫做角的终边

（5）通过课件动画演示直观旋转理解角的第二种定义以及直角、平角、周角

三.一组练习

判断：

（1）两条射线组成的图形叫做角。（

）

（2）平角是一条直线

（

）

（3）一条射线是一个周角。

（

）

（4 ）把一个角放到一个放大10倍的放大

镜下观看,角的度数也扩大10倍。

（

）

（5）角的大小与边的长短无关

。

（

）

三、小结

利用多媒体的形象帮助学生理解定义，突破难点

通过多媒体动画演示，创设情境，激发学生学习兴趣，掀起学习浪潮，目的是通过演示和讲解，强化学生的视听感受。从而得出角的第二定义

检查学生对定义的理解，进一步加深理解。

学生总结，加深印象鼓励学生敢角的两种于发表自己的见解，在定义，教师交流中获益

点评

四、布置作业：练习册4.3.1角>

检查学生的掌握程度

资料摘要

角优秀教学设计说课稿