五、浮力优秀教学设计

《浮力》（2）教学设计

一、教学目标

1、知识与技能

（1）能复述阿基米德原理的内容、公式及其使用条件；

（2）理解阿基米德原理并能利用阿基米德原理解决简单问题。

2、过程与方法

（1）经历探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，通过实验探究，分析归纳出阿基米德原理。

（2）通过实验操作，提升操作能力、观察能力、分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力，增强理性进行实验探究的意识。

3、情感态度、价值观

结合阿基米德的故事和探究活动，激发学生勇于探究科学真理的热情，体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度。

二、教学内容分析

“阿基米德原理”是新课程标准八年级（下）物理第十章第二节的教学内容，它是初中物理的重要规律，也是重要的教学内容。本节内容由“阿基米德的灵感”和“浮力的大小”两部分内容构成，主要内容是引导学生经历科学探究的一般过程，引导学生通过实验分析数据，得出结论，并深刻体会科学探究的物理方法，是对上节探究结果的进一步完善和深化，是本章教学内容的核心。

三、学情分析

学生在上节内容中已经经历了探究浮力大小的影响因素的实验，已经明确物体在液体中所受浮力大小与它浸以液体中的体积和液体的密度的定性关系，但仍然有学生对此存有疑惑。

四、教学策略选择与设计

（一）设计理念：

（1）结合学生原有的认知结构，我将教材内容处理成两个课时，本节内容的重点在于引导学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理，强化学生建立阿基米德原理的认识过程。

（2）突出“以学生为主体”的教学指导思想，创设“探究性”学习的意境，浮现思想教育的切入点，营造和谐、活跃的课堂气氛。

（二）教学环境：

本节内容在学生分组实验和信息技术有效整合的教学环境下进行。

（三）教学方法：

教学中我重点采用“自主 合作 探究”的实验探究教学方法，结合多媒体教学，组织学生进行学习。

五、教学重点及难点

教学重点：阿基米德原理的实验设计及探究过程

教学难点：通过探究实验建立阿基米德原理的认识过程

六、教学过程

教学内容

教师活动设计

1、复习导入——

浮力的大小与哪些因素有关？

2、创设情境——

讲述阿基米德的故事，引导学生归纳阿基米德的灵感

3、激趣设疑——

根据阿基米德的灵感，引导学生再次思考浮力的影响因素

学生活动设计

1、集体回答

2、学生根据阿基米德的灵感，思考得出V浸

=

V排结论进一步思考讨论老师提出的问题。

3、学生演示实验

说出自己的感受。

交流：

（1）手受到向上

的力，说明瓶子浸入水中的过程中，受到浮力；

（2）在瓶子浸入水中的过程中，受到的浮力在增大；

（3）溢出来的水越来越多，浮力大小可能与溢出来水的多少有关。

4、根据实验现象及学生的表述，结合教师引导，尝试提出问题，并进行猜想。

（1）提出问题：

浮力大小与物体排开液体所受重力有什么关系？

（2）猜想：

浮力大小与物体排开液体所受重力相等

设计意图

1、直入主题，为后面的探究奠定基础；利用伟人形象生动的故事，激发学生学习的兴趣和勇于探究科学真理的热情；

2、引导学生得出结论，为后面的推理埋下伏笔；

3、活动体验，激发学生好奇心和动手欲望，使学生深刻感受物理就在身边；

4、层层启发式教学，引导学生进入思考的殿堂，培养学生敢于思考、善于思考的良好习惯，形成正确的思维模式，体会科学探究的乐趣；为本节内容的主体探究创设良好氛围。

温故知新

（打开探究4、感受浮力——

设置活动，将易拉罐置于之门）

水中，让学生下压，体会感受观察现象，引导学生思考：

（1）你的手有什么感受，这说明了什么？

（2）这个力有变化吗，这又说明了什么？

（3）你观察到什么现象？

5、推理设问——

根据学生学生表述引导学生进行推理设问

教师引导学生设计实验： 师：

1、思考：

实验需要测量哪些物理新知探究

量？

（1）如何测量物体浸在水

中的浮力F浮？

（探究浮力（2）如何收集排开的液大小跟物体体？

排开液体重（3）如何测出排开液体的力的关系）

重力G排？

（4）物体浸在液体中包含

哪两种情况？

2、多媒体展示：

（3）设计方案：

活动一：

小组讨论并回答：

（1）物体受到的浮力F浮＝G－F（称重法）

（2）使用溢水杯收集排开的液体

（3）排开液体重力G排= G总-G桶

小组讨论实验方案、设计等问题。

（4）部分浸入和全部浸入（浸没）

活动二：小组讨论制定实验方案

学生明确任务：

（1）将物体浸没在水中进行实验

（2）将物体部分浸入在水中进行实验

（3）将物体浸没在盐水中进行实验

（4）将物体部分浸入在盐水中进行实验

（4）进行实验：

活动一：【分组实验】

根据设计方案步骤进行分组实验，并将实验数据记录在表格内。

第一大组：物体浸没在水中；

第二大组：物体浸没在盐水中；

第三大组：物体部分浸在水中；

第四大组：物体部分浸在盐水中。

活动二：将实验数据填入表格中，并进行分析

1、针对性设疑，引导学生通过理性分析，理清实验思路，明确实验器材的使用方法和具体的实验操作过程，有的放矢，有序进行实验，避免盲目操作。

2、培养学生拟订简单的科学探究计划和实验方案的能力。

3、引导学生在逐步分析的过程中建立对阿基米德原理的理性认识，

4、设计不同情况下的实验方案，强化对阿基米德全面深入理解，使学生进一步深刻体会V排与P液对浮力的影响，从而体会控制变量法的实验思想。

5、小组合作探究，体现“自主

合作

探究”的教学理念。

1、设计实验

（1）物体受到的浮力

F浮＝G－F（称重法）

（2）使用溢水杯收集排开

的液体

2、进行实验

（3）排开液体重力

G排= G总—G桶

3、组织进行实验

按照不同液体、不同浸入情况将学生分成四组进行实验教师巡视指导，及时解决可能出现的问题。

4、分析论证

各组根据表格中的测量结

果进行比较，分析得出结

论。

3、分析论证

教师引导，进行正确表述：

5、得出结论：（多媒体展示）

大量的实验表明：浸入

液体里的物体受到向上的

浮力，浮力的大小等于它排

开的液体受到的重力。

即：F浮＝G排

——阿基米德原理

6、组织学生评估反思：

1、实验中有哪些注意事4、交流反思

项？2、实验中有哪些需要

改进的地方？

3、如何改进？

7、整体梳理

5、梳理总结

拓展延伸

小组讨论：

1、分析比较第1、2（3、4）组的实验数据，可以得出什么结论？

基于什么样的前提条件下得出该结论？

活动三：分析数据，交流总结

（1）四大组分别选代表汇报本组的实验结果

（2）根据汇报情况，尝试进行总结

（3）归纳总结，明确结论。

（4）正确表述实验结论：

1、浸没在水中的物体受到浮力的大小等于它排开水的重力；

2、浸没在盐水中的物体受到浮力等于物体排开盐水所受的重力；

3、部分浸入水中的物体受到的浮力等于排开水的重力。

4、部分浸入盐水中的物体受到的浮力等于排开盐水的重力。

体会、诵读

梳理、总结

活动四：组内讨论，反思交流

反思实验过程讨论改进方案：实验步骤的改进、实验数据的测量、实验结论的得出等方面提出改进意见。如：实验的操作步骤的顺序，如何减小实验误差等。

标出合理的步骤序号：

（2）

（3）

（4）

（1）

活动五：组内交流展示：

1、浸在盐水中的物体受到浮力的大小它在水中受到的浮力；F盐水>F水

V排相同，p盐水>p水

1、经历通过实验数据分析获取实验结论的过程，体会科学探究实验的方法。

2、培养学生对收集的信息进行简单的比较及进行简单因果推理的能力，使学生经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，是科学探究中不可缺少的一个环节。

3、发展学生的批判性思维，使学生有可能发现新的问题，从而养成严谨的科学态度。

4、引导学生深入思考，激发学生学习兴趣，渗透深入分析处理数据的意识，体会控制变量法的应用，体会物理量之间内在的关系，为阿基米德原理的进一步分析奠定基础。

新知导学

2、分析比较第1、3（2、4）组的实验数据，可以得出什么结论？

基于什么样的前提条件下得出该结论？

师：通过分析，再一次认为浮力与p液、V排之间存在定量关系，是否如此？我们通过对阿基米德原理的解读来得到验证。

一、阿基米德原理

（1）内容：（2）公式：

F浮=G=m排g=ρ

gV

液

排

（3）适用范围：气体液体

二、阿基米德原理解读

1、多媒体展示：

比较不同情况下物体受到的浮力

2、解读：

（1）浸在：

部分浸入V排 < V物；

浸没 V排 = V物

（2）F浮＝

ρ液 gV排 浮力大小只与ρ液、V排有关。ρ液相同时，V排越大，F浮越大； V排相同时，ρ液越大，F浮越大。

（3）公式变形：

V排

= F浮/（ρ液 g）

ρ液= F浮/（V排g）

多媒体展示

2、浸没在水（盐水）中的物体受到浮力大于它部分浸入受到的浮力；

p液相同，V浸没>V部分浸入

部分浸入 浸没

梳理建构，知识再认，形成整体感知。

因为GmgVg，排液排液液排液设置不同情景，比较物所以FVg。浮液排液

体受的浮力旨在让学生4、体会浮力与p液、V排的定量关系

深刻体会控制变量法在

物理学中的重要作用，5、思考作答，体会过程与方法，学并逐步形成用公式分析会用控制变量法来解决实际问题

解答问题的意识。

6、交流展示，理清关系

自主推导，体会三个物7、自主推导：

理之间的定量关系，为V排

= F浮/（ρ液 g）

后面的计算奠定基础。

ρ液= F浮/（V排g）

1、阅读阿基米德原理内容

2、思考：浸在的含义

3、推导阿基米德原理的数学表达式

课堂小结

布置作业

谈谈自己的收获

（课前三问与课后三问）

归纳总结，整体建构，完善知识系统

1、自学课本例题，提出自己的困惑，

组内交流。2、完成课后1、2小题。

板书设计

阿基米德原理

一、实验探究：浮力的大小跟排开的液重的关系（F浮＝G排）

二、阿基米德原理

1.内容：

浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力

2.公式：F浮＝G排=m排g=ρ液ｇＶ排

3.使用范围：液体和气体