2 找春天公开课教案（教学设计）

2.找春天

贾明双教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2.热爱春天,愿意去观察、发现。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学难点:热爱春天,愿意去观察、发现。

教学过程:

一、图片导入

师:(PPT出示图片:欣赏图片,感受春天来了!)同学们,大家坐得这么端正,老师先奖励你们几幅图片。图片中是什么季节?

师:今天,我们学的这篇课文就和春天有关,齐读课题。(师板书课题)

二、课文学习

1.复习词语

2.请生分段有感情地朗读课文,想一想:孩子们找到春天了吗?

现在就让我们跟着孩子们的脚步一起进入本课的寻春之旅!

3.同学们,你们看,谁来了?小鸟

(PPT展示小鸟飞来的动态图片)

小鸟飞来给大家报信了,小鸟报信的时候可高兴了,谁愿意当小鸟

(生读)第一段连用了两句?

春天来了!春天来了!指导朗读心情(同学们,春回大地,万物复苏,你们喜欢春天吗?高兴吗?朗读时要带着惊喜之情,读出喜爱之感。)

让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧(齐读)

2.听到这个消息,孩子们可高兴了,于是

(一组同学读第二自然段)我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

注意奔的读音

一声跑四声有目的地

“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的?从哪些词语看得出?急切、向往、激动的心情

脱冲奔(比一比:我们几个孩子,脱掉棉袄,走出家门,跑向田野,去寻找春天。)

谁能读出这种急切的心情?

3.老师听出来了,大家可急切了,可是春天却——

春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。

谁能加上动作来读一读这一段?

这是一个什么句?比喻把......比作.......

还用了什么手法?(拟人)

为什么说春天像个害羞的小姑娘?

春天刚刚来到,现在是初春,景物变化不明显,遮遮掩掩的像害羞的小姑娘一样。所以需要孩子们仔细地找哇找。

4.同学们,春天躲在哪里了,又藏在何处了,孩子们找到春天了吗?那就让我们跟着孩子们欢快的脚步一起走进春天。请认真读课文4—8段,孩子们找到的春天在哪里?

小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花

5.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(PPT展示图片,形象感受春天的到来)

朗读指导:

用惊喜、疑问的语气读出我们发现小草时激动、高兴的心情。

写出了小草的顽皮和急于看到春天的心情,充分展示了春天的勃勃生机。谁来说一说,孩子们还发现了什么?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?

细心的孩子已经发现了,这四段都是什么句啊?

修辞:比喻把()比作()排比

同学们,作者笔下的春天美不美,老师相信你们也可以来当“小作家”,发现春天的美。

__________________,那是春天的______吧?

(柳枝在河边随风起舞,那是春天婀娜的腰肢吧?

迎春花在阳光下灿烂地开放,那是春天的笑脸吧?

燕子在空中叽叽喳喳,那是春天的歌声吧?

微风中轻轻飘舞的柳条,那是春天的秀发吧?

笋芽儿从泥土里冒出来,那是春天的手臂吧?)

看来咱班的小作家们都很优秀。

6.文章的最后一段也很美,现在请一位同学读第八自然段,其他同学思考孩子们是怎样找到春天的?

看听闻触

再读:要读出愉悦、激动的感情。

任务卡:小组讨论(白板计时器:60秒钟)

“我们”看到了春天的什么?

“我们”听到了春天的什么?

“我们”闻到了春天的什么?

“我们”触到了春天的什么?

(利用白板拖拽功能,让同学们感受春天)

7.我们再回到第八自然段,你们看本段最后一个标点:...... 说明什么,仿照原文,根据老师的提示,继续仿写。

8.指导书写:桃杏

9.本文描绘了“我们”寻找春天的过程,向我们展示了春天的无限美好,看!老师现在把课文调整了一下格式,变成了一首小诗,现在老师给大家加上音乐,我们一起来寻找春天。

三、布置作业

1.熟读课文,会认会写本课生字词。

2.和小伙伴们或者父母一起出去寻找春天,欣赏春天的景色。

3.用手中的小画笔绘出你看到的春天景物吧!

4.仿写第八自然段

板书设计

2.找春天

看春

听天

闻美

触

教学反思:

本课是一篇充满儿童情趣的散文,我从“找”字入手,让同学们感受课文。文章语言优美,比喻、排比和拟人的修辞均有所涉及,我在教学过程中通过读,让同学们感受语言的优美,文章四至七自然段,段落结构相同,因此,我采用仿写的方法,在课堂上设置“我是‘小作家’”这一环节,让同学们动脑、动笔再动嘴,文中描写了春天藏在很多景物中,我让同学们通过读来找到这些景物,以任务卡吸引学生们的注意力,使其通过小组合作的的方式,并配以白班的计时器,结合PPT中的拖拽练习,让同学们对这些景物加以分类,将现代信息技术结合到自己的课堂之中。最后,低段教学应多让学生练习朗读,以读促理解,我在课文朗读方面应多给予指导。