代数式的意义教学设计(第一课时)

一、课题

§3.1代数式

二、教学目标

1、使学生认识用字母表示数的意义，并能说出一个代数式所表示的数量关系；

2、初步培养学生观察、分析及抽象思维的能力；

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三、教学重点和难点

重点：用字母表示数的意义

难点：正确地说出代数式所表示的数量关系

四、教学手段

现代课堂教学手段

五、教学方法

启发式教学

六、教学过程

（一）、引言

数学是一门应用非常广泛的学科，是学习和研究现代科学技术必不可少的基础知识和基本工具成为有中国特色的社会主义强国

中学的数学课，是从学习代数开始的

学习代数与学习其它学科一样，首先要有明确的学习目的和正确的学习态度

在开始学习代数的时候，大家要注意代数与小学数学的联系和区别，自觉地与算术对比：哪些和小学数学相同或类似，哪些有严格的区别，逐步明确代数的特点

代数的一个重要特点是用字母表示数，下面我们就从用字母表示数开始初中代数的学习

（一）、从学生原有的认知结构提出问题

1、在小学我们曾学过几种运算律?都是什么?如可用字母表示它们? (通过启发、归纳最后师生共同得出用字母表示数的五种运算律) (1)加法交换律 a+b=b+a；

(2)乘法交换律 a·b=b·a；

(3)加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c)；

(4)乘法结合律 (ab)c=a(bc)；

(5)乘法分配律 a(b+c)=ab+ac

指出：(1)“×”也可以写成“·”号或者省略不写，但数与数之间相乘，一般仍用“×”; (2)上面各种运算律中，所用到的字母a，b，c都是表示数的字母，它代表我们过去学过的一切数

2、(投影)从甲地到乙地的路程是15千米，步行要3小时，骑车要1小时，乘汽车要025小时，试问步行、骑车、乘汽车的速度分别是多少? 3、若用s表示路程，t表示时间，ν表示速度，你能用s与t表示ν吗? 4、(投影)一个正方形的边长是a厘米，则这个正方形的周长是多少?面积是多少?

(用I厘米表示周长，则I=4a厘米；用S平方厘米表示面积，则S=a2平方厘米)

此时，教师应指出：(1)用字母表示数可以把数或数的关系，简明的表示出来；(2)在公式与中，用字母表示数也会给运算带来方便；(3)像上面出现的a，s5，15÷3，4a，a+b，以及a2等等都叫代数式

t那么究竟什么叫代数式呢?代数式的意义又是什么呢?这正是本节课我们将要学习的内容

1、代数式

单独的一个数字或单独的一个字母以及用运算符号把数或表示数的字母连接而成的式子叫代数式

学习代数，首先要学习用代数式表示数量关系，明确代数上的意义

2、举例说明

例1 填空：

(1)每包书有12册，n包书有__________册；

(2)温度由t℃下降到2℃后是_________℃；

(3)棱长是a厘米的正方体的体积是_____立方厘米；

(4)产量由m千克增长10%，就达到_______千克

(此例题用投影给出，学生口答完成) 解：(1)12n； (2)(t-2)； (3)a3； (4)(1+10%)m

例2 、说出下列代数式的意义：

cc(1) 2a+3 (2)2(a+3)； (3)(4)a- (5)a2+b2 (6)(a+b) 2

abd解：(1)2a+3的意义是2a与3的和；(2)2(a+3)的意义是2与(a+3)的积；

ccc(3)的意义是c除以ab的商； (4)a-的意义是a减去的差；

abdd(5)a2+b2的意义是a，b的平方的和；(6)(a+b)2的意义是a与b的和的平方

说明：(1)本题应由教师示范来完成；

(2)对于代数式的意义，具体说法没有统一规定，以简明而不致引起误会为出发点(1)小题也可以说成“a的2倍加上3”或“a的2倍与3的和”等等

例3 、用代数式表示：

(1)m与n的和除以10的商；

(2)m与5n的差的平方；

(3)x的2倍与y的和；

(4)ν的立方与t的3倍的积

分析：用代数式表示用语言叙述的数量关系要注意：①弄清代数式中括号的使用；②字母与数字做乘积时，习惯上数字要写在字母的前面

mn解：(1)； (2)(m-5n)2 (3)2x+y； (4)3tν3

10（四）、课堂练习

1、填空：(投影) (1)n箱苹果重p千克，每箱重_____千克；

(2)甲身高a厘米，乙比甲矮b厘米，那么乙的身高为_____厘米；

(3)底为a，高为h的三角形面积是______；

(4)全校学生人数是x，其中女生占48%，则女生人数是____，男生人数是____

2、说出下列代数式的意义：(投影) 3a(1)2a-3c； (2)； (3)ab+1； (4)a2-b2

5b3、用代数式表示：(投影) (1)x与y的和； (2)x的平方与y的立方的差；

(3)a的60%与b的2倍的和； (4)a除以2的商与b除3的商的和

（五）、师生共同小结

首先，提出如下问题：

1、本节课学习了哪些内容?2? 3、什么叫代数式? 教师在学生回答上述问题的基础上，指出：①代数式实际上就是算式，字母像数字一样也可以进行运算；②在代数式和运算结果中，如有单位时，要正确地使用括号

七、练习设计

1、一个三角形的三条边的长分别的a，b，c，求这个三角形的周长

2、张强比王华大3岁，当张强a岁时，王华的年龄是多少? 13、飞机的速度是汽车的40倍，自行车的速度是汽车的，若汽车的速度是3ν千米/时，那么，飞机与自行车的速度各是多少? 4、a千克大米的售价是6元，1千克大米售多少元? 5、圆的半径是R厘米，它的面积是多少? 6、用代数式表示：

(1)长为a，宽为b米的长方形的周长；

(2)宽为b米，长是宽的2倍的长方形的周长；

1(3)长是a米，宽是长的的长方形的周长；

3(4)宽为b米，长比宽多2米的长方形的周长

八、板书设计

§3.1字母能表示什么

（一）知识回顾 （三）例题解析 （五）课堂小结

例1、例2 （二）观察发现

（四）课堂练习

练习设计

九、教学后记

1、本课所遇的问题，多数应由学生首先口答来完成，但在“说出代数式的意义”这一问题上，应向学生强调：一定要严格按照教师示范的要求去做，如ccc“a-”的意义是“a减去的差”，而不能说成是“a与的差”

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2、由于这是中学数学的第一课，故设计了一个引言，目的是对学生进行学