第13课 罗斯福新政精品学案

九年级历史下册

第四单元

第13课罗斯福新政

教学设计

中山市精品课程建设主题课程申报材料（教学设计）

——第13课 罗斯福新政

（主讲人：刘瑞）

【学情分析】

1.

学习方式：

第一步：学生根据教材内容及教师提供的资料，先进行自主学习，了解本节课的基本知识，并找出自己的疑惑点。

第二步：通过课堂上分析材料、观看视频、对比图片，情景再现等方式，针对老师给出的问题及自己的疑问点展开讨论，得出相对客观的结论。

第三步：课后巩固练习，完成自测自评。课后反思，完成知识归纳和总结，掌握历史事件之间的联系。

2.

学习任务：

①通过本课学习使学生了解并掌握经济大危机发生的背景、表现、原因、特点及影响。在此基础上了解罗斯福新政的内容及影响，并能对罗斯福新政做客观、全面的评价。

②通过对经济大危机爆发的根本原因的分析及对罗斯福新政的客观评价，引导学生学会归纳、概括历史知识的方法，并能熟练掌握历史学习的方法，如一分为二、内外因的关系等。

③通过对罗斯福新政内容及影响的评析，找出新政的特点，并引导学生学会结合实际分析，罗斯福新政对我国经济建设的启示。

3．学生的认知起点分析：

通过两年多的学习，学生已基本掌握了一定的归纳、分析、判断的方法和初步的历史学习能力。因而在教学中可以运用辩证唯物主义中“现象与本质”辨证地看待历史事件发生的根本原因与直接原因，“一分为二”地评价历史事件。即培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。

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【教学目标】

1．课标要求

（一）知识与能力

通过本课学习，了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济大危机的历史，包括“一战”后1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。并能通过分析得出罗斯福新政的特点，实质等。

（二）过程与方法

通过对资本主义社会在一战后，繁荣背后隐藏着危机史实的了解，培养观察认识历史的能力。通过思考和探究这次经济危机的原因、特点、影响，培养学生对历史事件的综合、分析能力。通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。

（三）情感、态度与价值观

通过美国为应对1929～1933年经济大危机，实施罗斯福新政的学习，认识到：

1．经济大危机产生的根本原因是资本主义的基本矛盾，是生产社会化与生产资料私有制之间的矛盾，是资本主义制度不可克服的根本矛盾，所以经济危机在资本主义社会是不能被根除的。

2．垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，展示出生产是相对过剩，认识到资本家唯利是图的本性。

3．罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，开创了资本主义国家政府干预和指导经济的先河，新政在关注民生，完善社会保障体系；缩小贫富分化，缓解社会矛盾等方面都是值得借鉴的。

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4.通过对罗斯福新政的学习，不仅要学习相关知识，更重要的要引导体验罗斯福身残志坚，在面对危机和困难时，迎难而上，赢得了民心，并取得成效的伟人风范。

【教学重难点及解决方法】

（一）重点、难点

1．重点

（1）1929～1933年资本主义世界的经济危机。

（2）罗斯福新政。

2．难点

（1）经济危机中涉及到经济学方面的供求关系、生产相对过剩、资本主义的基本矛盾、实体经济与虚拟经济、信贷危机、股票投机等，初中学生理解有一定困难。

（2）《国家工业复兴法》中的一些内容，学生要全面、辨证地分析和评价有一定难度。

（二）解决方法

（1）生产相对过剩：采用小情景剧，引导学生分析，在危机爆发前，商品不是卖不完，而是买不起，是相对过剩。

（2）资本主义的基本矛盾：引导学生回忆资本主义经济产生的过程就是要求分工、合作、规模化，这就是生产社会化。生产社会化程度越高，就要要求分享生产资料、如分析技术等。但是，在资本主义社会最基本的特征就是生产资料由资本家私人占有。生产的社会化与生产资料私有之间的矛盾，就是资本主义的基本矛盾。

（3）实体经济与虚拟经济、信贷危机、股票投机等名词：借助对生产相对过剩，资本家和民众的应对态势，逐步引出这些名词，重点在于引导学生理清其中的关系，找到经济危机爆发的根本原因。明确了这些，后面对罗斯福新政的内容及对它的评价就迎刃而解了。

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（4）对于生疏的事件及词语，给学生感官上的冲击，比如通过看震撼的资料片、对比鲜明的图片，由感性认识入手，再由教师简单讲解，引导学生层层深入，逐步形成理性认识。

【中考命题分析】

罗斯福新政历年来一直是中考命题的热点所在，广东近三年的中考中，连续考察罗斯福新政这一历史事实，并侧重对新政特点的考察。除此之外这里既可以联系新经济政策、斯大林模式、法西斯专政和中国的改革开放，又可以联系美国历史上的美国独立战争、美国内战、第二次世界大战和二战后美国经济的腾飞。考查的知识面非常广，因此命题形式除了选择题之外，也会以材料型或者专题型的综合大题的形式出现。

【教学方法】

1.比较分析法：展示图片、图表等，引导学生挖掘材料中的有效信息，提高学生比较分析的能力。

2.问题教学法：通过环环紧扣的提问，有效引导、启发质疑，培养历史思维。

3.分组讨论法：采用讨论的方式，引导学生参与到教学过程中，利于突破难点。

【教学过程】

教学步骤

情

景

导

入

教 学 过 程

【导入新课】

教学意图

展示罗斯福的照片和国际师：今天，老师给你们介绍一位身残志坚、对罗斯福的高度评价，让学生从唯一连任四届，与华盛顿、林肯齐名的美国著了解人物开始了解罗斯福新政，名总统？你们知道他是谁吗？

生：他是罗斯福。

师：他是如何做到的呢？我们先从罗斯福4 从而导入新课。

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新政开始学起。

讲

授

新

课

展示教学目标

一、“从繁荣到危机”

（经济大危机）

【设问】经济大危机是如何出现的？我们一

起走进当时的美国。

通过提出问题，让学生阅读课文【多媒体展示】《20世纪20年代美国的繁内容，回答问题，培养学生分析荣》视频1分零5秒

材料、提取有效信息的能力。

【提问】思考为什么在20世纪20年代，美

国经济能出现空前的繁荣？

【学生回答】

福特的流水线生产、产业化等。凡尔赛——华盛顿体系

【提问】凡尔赛——华盛顿体系的形成对当时的世界有什么积极影响？

【学生回答】

凡尔赛——华盛顿体系重新确立了战后国际新秩序，暂时缓和了主要资本主义国家的矛盾，为社会营造了相对和平安定的环境，美国政府对经济发展仍然是自由放任的态度，美国经济出现空前的繁荣，但繁荣背后隐藏着危机。

【多媒体】展示数据：资本家盲目扩大生产。工业生产上升55%，而工人工资仅上升2%，民众购买力不足，导致生产过剩。

【过渡】生产真的过剩了吗？让这对母女告诉我们。

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利用视频给学生更深刻的印象。

通过图表展示，加上回顾学生对一站后美国经济发展的了解，加深学生对资本主义国家贫富分化的感受，有利于分析危机产生的根本原因是资本主义基本矛盾。

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【情景剧展示】1分钟

【提问】从这对母女的对话中，我们看到存在的问题是，工人失业、购买力不足，导致这两个问题存在是？

【学生回答】生产过剩

【过渡】不是卖不完，而是买不起！所以生产是相对过剩。这就会引发一系列问题，如下图：

【多媒体展示图片】

通过短小形象的情景剧让学生有更直观的感受，利于明确生产是相对过剩。

【提问】这对比鲜明的图片背后是什么？

【学生回答】工人大量失业，而资本家残忍

【过渡】我们在学习“二次函数”中的供求

关系时，知道销量大、利润不一定最大。那么。

在资本主义社会，生产资料私有，资本家宁愿线索分析，有利于学生通过现象选择倾倒大量优质的牛奶等，也不愿意去救济看本质，找出经济危机爆发的根民众，这是为了确保资本家的利益最大化。

本原因。

【过渡】危机涉及很多行业，我们来看两端

材料，找出当时美国存在的问题，并试着分析

出现问题的原因。

【学生回答】银行贷款、分期付款、股票投

机、银行倒闭等

【总结】随着生产相对过剩，美国的金融业

业出现了问题，如信贷危机、股票投机过度等。

【过渡】思考：为什么在资本主义经济中会

经常出现严重的生产过剩、信贷危机、股票投

机过度等问题？

【讨论，总结】引导学生回忆资本主义经

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济产生的过程就是要求分工、合作、规模化，

这就是生产社会化。生产社会化程度越高，就

要要求分享生产资料、如分析技术等。但是，

在资本主义社会最基本的特征就是生产资料由

资本家私人占有。生产的社会化与生产资料私

有之间的矛盾，就是资本主义的基本矛盾。借由浅入深，层层设问，有利于引助对生产相对过剩，资本家和民众的应对态势，导学生自主思考。 逐步引出这些名词，重点在于引导学生理清其

中的关系，找到经济危机爆发的根本原因。

【总结】生产相对过剩是资本主义经济危

机的直接原因。经济危机爆发的根本原因是生

产的社会化与生产资料私有之间的矛盾，就是

资本主义的基本矛盾。矛盾的爆发点是建立在

实体经济之上的虚拟经济即股票市场。

【过渡】按照刚才我们的分析，经济大危

机爆发应在股票市场，事实确实如此，1929年

10月24日，美国纽约股市暴跌，拉开危机的

序幕，我们一起来看一段纪录片，感受一下当

年的历史。

【多媒体】展示《经济大危机》视频1分

零31秒

【提问】危机爆发的标志、时间、危机表

现，如涉及的国家及行业、

【回答】1929年10月29日 在美国

华尔

街 股市暴跌1929-1933年，波及整个资本主

义世界

【提问】从危机的表现等来看，总结这次

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危机的特点？

【回答】时间长、破坏大、范围广

【过渡】危机的这些表现会造成什么样的

影响呢？

【多媒体】展示的照片：工人失业的情况、

产品大量积压、民众等待救济、民众与警察发分析影响时，分国内、国际，引生冲突

导学生内因是根本，分析问题学【提问】结合图片，你认为危机给美国带会辩证看问题，一分为二。

来什么影响。

【回答】工人失业、社会冲突等

【总结】危机带来一系列的社会矛盾。

【过渡】除此之外，危机还会带来什么？

【多媒体】展示对国际、国内的影响

【总结】对国际为摆脱经济危机，各国纷

纷提高关税等，加剧国际局势紧张。

对国内：社会矛盾加剧，法西斯势力乘机

抬头，引发政治危机。

【过渡】经济大危机引发了空前的政治危

机和国际局势异常的紧张。国际局势紧张可能

会诱发战争，政治危机解决不妥，可能法西斯

会上台。如何摆脱危机，寻找出路，不同的国

家做了不一样的选择，德意日选择走上法西斯

专政，而美国选择新政。

二、罗斯福新政

【过渡】罗斯福临危受命，经历经济过经济大危机的美国民众对当时的美国经济发挥，心中除了恐惧还是恐惧。那罗斯福总统8

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又是如何带领美国民众重拾信心的呢？

【多媒体展示】《炉边谈话》视频41秒

【提问】罗斯福这些活动对当时的美国起到

什么作用？

【回答】得到人民的支持

【多媒体展示】危机时期美国出现的问题，图片集锦。

【小组讨论】假如你是罗斯福，面对这些问题，你会从哪一方面入手，又会把重心放在哪里？

【小组展示】

【总结】罗斯福新政的内容，突破点：金融业；中心措施：国家对工业的调整；还涉及农业、社会福利等。

【提问】从以上新政内容来看，罗斯福新政“新”在哪里？

【回答】新在国家开始干预和指导经济

【总结】国家干预和指导经济也称国家宏观调控

【过渡】新政全面实施，效果如何呢？

【多媒体展示】罗斯福新政实施后，美国经济复苏、就业上涨的图表。

【提问】结合图片我们看到，新政取得了成效，我们分析下新政带来什么的影响？

【过渡】结合以上，我们对新政做一客观的评价。

【方法讲授】评价=性质+利+弊（一分为二，9

小组讨论，角色扮演，有利于学生参与课堂，感受历史，客观分析历史事件。

学法指导，再次引导学生辩证看问题。

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内外因）

【总结】新政的进步性（对美国、对世界）

【提问】局限性：新政使美国摆脱了经济危机，

是否意味着经济危机在资本主义国家被彻底消除了呢？

【回答】不会，经济危机爆发的根本原因是资

本主义制度固有的基本矛盾，只能是暂时摆脱。

使用大量材料，让学生明确论从史出。

【过渡】新政实施后，成效显著，但也有不少对材料解读的过程也是学生理反对的声音。如材料所示：

性思维形成的过程。

【多媒体展示】材料一：前总统胡佛说罗斯福

新政是“敲富人竹杠”，是吃“烤百万富翁”，

是共产主义者。材料二：美共负责人对新政的评价。

【提问】罗斯福是共产主义者吗？我们来看一

看罗斯福本人的回答。

【多媒体展示】材料三：作为一个国家，我们

拒绝了任何彻底的革命计划，为了永远地纠

正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的

是旧民主秩序的新应用。 ——罗斯福谈新政（1938年）

【提问】1、材料中提到的拒绝的“彻底革命”

是

指什么？

【回答】废除资本主义制度

【提问】2、“旧民主秩序”又是指什么？ 【回答】原有的资本主义制度

【提问】3、由此可见，罗斯福新政的前提是10

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什么？ 【回答】维护资本主义制度

【提问】4、罗斯福要纠正的“经济制度中严重缺点”是什么？ 【回答】经济危机

【提问】5、请问罗斯福永远纠正了缺点吗？

【回答】不会，因为罗斯福新政实质是对资本

主义生产关系的一次局部调整，这就难以消除资本主义社会经济危机爆发的根源，即资本主义社会的基本矛盾。

【以史为鉴】

以史为鉴，让学生学会结合实际，客观分析。

【提问】结合罗斯福新政的内容，分析这对今

天中国的发展有何可借鉴之处？

【回答】

1、加强国家政府干预和指导经济；

2、新政在关注民生，完善社会保障体系；

3、缩小贫富分化，缓解社会矛盾等方面都是值

得借鉴的。

归纳小结

本课主要讲述了1924～1929年资本主义世界

处于相对稳定时期，但在“繁荣”的背后，却孕育着严重危机。1929年，一次空前严重的经济危机终于在美国爆发，然后迅速席卷了整个资本主义世界。为了应对危机，美国实施了罗斯福新政。新政的实施，使美国经济缓慢恢复，恢复了生产力，改善了劳动人民的生活。开创11

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了国家干预和指导经济的先河。但是经济危机的根本原因是资本主义制度固有基本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。新政实质是资本主义制度的自我完善和调整。

课堂练习

三道中考选择题

课堂巩固

1、

自测8道选择题，互评互改。

及时巩固重点内容，直击中考。

及时巩固基础及重点内容，课后反思2、

完成课后反思（本节课温习的学习方法等）在于强化知识点之间的联系。

和拓展。

板书设计：

时间：

美国经济大危机 表现及特点：

根本原因：

主要内容：

美国罗斯福新政 新政特点：

影响（评价）

对我国经济建设的启示

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