第20课 第一次工业革命优质课一等奖教案

教学设计

科目：历史

设计者：王景素

一、教学内容分析

《第一次工业革命》是部编人教版九年级历史上册第七单元“工业革命和工人运动的兴起”的一课。本课主要讲述了工业革命兴起的原因、及本进程及重要发明、影响等内容。工业革命是人类社会历史发展的重要里程碑，推动了人类的进程，大大改变了世界的面貌。所以本课在本单元及整个世界历史上都具有重要的地位。

课题：第20课

第一次工业革命

课时：40分钟

单位：大名县第一中学

二、教学目标

知识与能力：1、通过本课学习，使学生了解第一工业革命的概况及重要发明，能够分析工业革命兴起的原因及影响。2、通过本课学习，提高学生对材料的研读能力。

过程与方法：根据新课程理念和九年级学生的特点，本节课实行启发式教学模式，以材料研读、问题切入、情景创设，启迪学生思维。

情感态度与价值观：通过本课学习，认识到科学技术是第一生产力。

三、教学重点及难点

教学重点：掌握工业革命的重要发明。

教学难点：分析工业革命兴起的原因及影响。

四、学情分析

九年级学生，已经初步具备了一定学习历史知识的能力和方法，但对材料的研读能力稍微欠缺，所以在授课时及时帮助学生理解分析，使他们的材料研读能力有一定程度的提高。

五、教法、教具

根据新课标要求及教材的内容，我用40分钟完成教学任务。我确定的教法有：兴趣诱导法、材料研读法。在教学过程中，遇到疑难问题，及时诱导、点拨。

教具：ppt课件

六、教学过程

教师活动

一、激情导入、明确目标（2分钟）

步骤一：激情导入。

我是这样设计导入语的：“请同学们看大屏幕，上面的图片是什么？”

那么你们知道是第一次工业革命的产物吗？

那么第一次工业革命还有那些发明？下面就让我们一起走进第20课《第一次工业革命》。

步骤二：明确学习目标

强调：工业革命的重要发明是本课的学习重点，工业革命兴起的原因及影响既是本课的学习的重点，又是本节课学习的难点。

学生活动

学生抢答：

“火车”

学生齐答：

“第一次工业革命”

齐读学习目标。

1 设计意图

由图片和问题导入新课，能激发学生学习的兴趣，快速进入教学情景。

朗读学习目标，让学生明确本课的学习要求。

二、达标教学（35分钟）

（一）讲述工业革命的含义。

工业革命也叫产业革命，是资本主义时期从手工生产转化为机器大生产的一次大飞跃。是生产技术变革的过程，也是社会生产力空前提高的过程

你知道工业革命最早发生在哪国吗？

（二）工业革命兴起的原因

1、阅读材料，从政治前提、直接原因、理论依据三方面概括工业革命兴起的原因。

材料一：17世纪末，英国君主立宪制建立后，政局稳定，资本主义经济迅速发展，

国内外市场不断扩大。

材料二：18世纪中期，英国商品越来越多地销往材料二：生产力的发展和新的社会需要推动了科技的发展，而牛顿经典力学引发了第一次科技革命，使人们进入了蒸汽时代。海外，手工工场的生产供不应求。

2、情景一：我们要开办一个手工作坊，都需要考虑或准备哪些条件？

补充：“圈地运动”

3、情景二：我们生产什么货物，才能保证风险最小，收益最大呢？

材料

：一位英国棉纺主，从他在伦敦的经理人那里得到这样的信息：“无论你能生产多少平纹布，好的次的我们都要。”市场上的迫切需求，首先出现在棉纺织业……

——《大国崛起》

4、情景三：我们的手工工场终于开业了，各地的订单如雪片飞来…可我的心情既兴奋又发愁，你知道这是为什么吗？

你能帮我想想解决方案吗？

（三）工业革命开始的标志

1、讲述老式织布机

2、1733年，凯伊发明飞梭。

讲述飞梭。飞梭实际上是安装在滑槽里带有小轮的梭子，滑槽两端装上弹簧，使梭子可以极快地来回穿行。所以飞梭的发明使织布速度变快。它大大提高了织布效率。

3、对比“纺车”与“珍妮机”

1765年，哈格里夫斯发明了“珍妮机”。

珍妮纺纱机的发明，标志工业革命开始。

4、引发棉纺织业一系列发明。“水力纺纱机”和“水力织布机”。

学生齐读。

让学生对工

业革命有整体认学生回答：“英国”

知。

学生思考、回答

学生回答：“政治前提：

英国最早确立君主立宪制。

培养学生材直接原因：手工工场无法满料研读及概括的足市场的需要。理论依据牛能力，掌握工业顿建立起完整的力学理论体革命兴起的原系。”

因。

学生对照图片抢答：

“雄厚的资本，充足的劳创设情境：

动力，丰富的资源和原料，培养学生读技术人才，广大的市场”

图与思维能力。

培养学生研学生回答：“棉纺织业”

读材料能力。

创设情境，让学生回答：“进行技术革学生体会当时工新。”

场主的心情。

让一名学生带领大家表让全班学生演：“如何用笔当梭子织参与表演，增加布？”

课堂的趣味，调

动全班同学学习学生齐读。

的热情。

学生到黑板上板书：“哈培养学生的格里夫斯

珍妮机”

识记能力。

引导学生分析动力有“人

力”变为“水利。”

2

5、珍妮纺纱机的发明的作用：

让学生速度课本94页，归纳珍妮纺纱机的发明的作用。

（四）工业革命开始的重要标志

1、情景四：因为购买了新机器，我们的手工工场搬迁到离水源较近的地方。但是水流湍急的地方往往交通不便，要是有机器能够取代水流做动力就好了。

2、介绍瓦特及改进蒸汽机。强调开始的标志与重要标志。

3、改进蒸汽机应用在那些行业？

4、读材料及课本95页，归纳蒸汽机的广泛应用有何作用？

材料“1819年，瓦特对他的改良蒸汽机这样的评价:“它武装了人类，使虚弱无力的双手变得力大无穷，健全了人类的大脑以处理一切难题。它为机械动力在未来创造奇迹打下了坚实的基础，将有助并报偿后代的劳动。”

（五）现代工厂制度的确立

1、情景五：现在我们的手工工场搬迁到了城市，我打算扩大生产规模，各位股东们，你们觉得我需要做到哪几点才能保证咱们的作坊越做越好呢？

2、19世纪，传统手工工场逐渐被大工厂替代，现代工厂制度最终确立。

3、工厂与工场的区别：

工厂以机器生产为基础，工场以手工劳动为基础。工业革命正是以“工厂”取代“工场”，以机器生产取代手工劳动的过程。

（六）交通工具的创新

1、火车

1825年斯蒂芬森设计的蒸汽机车

到1851年时，英国建成了总长约1万千米的铁路网。预示什么时代到来？

2、汽船

1807年美国的富尔顿发明了汽船。

3、新的交通工具的革新有何作用？

4、引导学生归纳哈格里夫斯、瓦特、斯蒂芬森及富尔顿的国别、主要发明。

（七）工业革命结束的标志

1、

1840年前后，英国大机器生产已经成为工业生产的主要方式，工业革命完成。

学生回答并齐读：“引发了生产领域纷纷发明、制造机器，促进生产发展，标志工业革命开始”

学生思考回答“瓦特改进的蒸汽机”

认识瓦特，到黑板上板书

：“瓦特

改进蒸汽机”

学生回答：“化工、冶金、采矿。”

学生回答并齐读：“蒸汽机的广泛应用是生产领域的一次意义重大的飞跃，它极大地提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展。标志“蒸汽时代”的到来。”

培养学生速度课本，提炼有效信息能力。

创设情境，认识到瓦特发明改进蒸汽机的必要性。

培养学生速度课本，提炼有效信息能力。

引导学生回答：“集中

的生产场所、面向市场、机器生产、劳动纪律、管理制创设情境，引度。”

出工厂制度的形

成。

对比“工厂”共同对比“工厂”与“工与“工场”，增场”。

加学生对知识的

理解。

观看图片并到黑板前板

书：“1825年斯蒂芬森

蒸汽机车”

培养学生识学生齐答：“铁路时代”

图与识记能力

学生观看图片并到黑板

前板书：“富尔顿

汽船”

引导学生回答：“让我们的出行更加快捷、便利。加强世界各地的联系，扩大人们的交往范围为人们的生产和生活带来了极大的便利。”

学生理解记忆。

引导学生归纳：“19世纪60年代到19世纪中期”

3 认识到交通工具革新的作用。

对英国工业革命的时间有整体认知。

强调是英国工业革命结束的时间。

2、联系鸦片战争，让学生认识到1840年中国制度的落后导致鸦片战争的失败。

一起分析鸦战争失败的3、工业革命的扩展学生归纳。

原因。

强调俄国、日本两次工业革命交叉进行。

（八）工业革命的影响

阅读材料，小组探讨工业革命的影响。学生阅读材料后小组讨论并回答：

材料一与材料二：19世纪中期,英国已成为世界上第一个工业国家。

材料三：极大提高了社会材料三：

资产阶级在它不到一百年的生产力水平，人类进入“蒸阶级统治中创造的生产力，比过去一切时代汽时代”

创造的全部生产力还要多，还要大。

材料四：形成了两大对立

材料四：

一方面由于无产阶级不满情阶级,工业资产阶级和工业无绪的增长，另一方面由于他们力量的壮大，产阶级。

工业革命便孕育着一个无产阶级来进行的材料五：形成了西方先进社会革命。

东方落后的局面。

材料五：

工业革命以后，资本主义最材料六：工业污染严重，终战胜封建主义，率先完成工业革命的西方破坏了自然环境，工人工作资本主义国家逐步确立起对世界的统治，世环境恶劣。

界形成西方先进，东方落后的局面。

学生分析：1、科学技术材料六：

在工业革命中，很多工厂沿河是第一生产力，我们应坚持而建，大烟筒冒出的浓烟笼罩市区，工厂废科教兴国战略。2、科技是一弃物对河流构成污染。

把双刃剑，我们应坚持以人

强调：影响有积极和消极的。前三条是为

本，坚持可持续发展战积极影响，后两条是消极影响。

略，坚持发展经济与保护环（九）工业革命的启示

境相协调。

引导学生分析工业革命的启示。

三、课堂小结（1分钟）

引导学生共同归纳

引导学生归纳最先发生国家、最先发生部门及主要发明

注重中外知识之间的联系。

培养学生的对材料的研读、概括能力。

培养小组团结协作能力。

让学生认识到分析影响应该积极与消极两方面分析。

培养学生对知识的整体感知能力。

七、课后作业（练习）（2分钟）

一、达标测试

1、第一次工业革命中，影响最为深远的发明是

（

）

A、凯伊发明飞梭

B、哈格里夫斯发明珍妮纺纱机

C、阿克莱特发明水力纺纱机

D、瓦特改进蒸汽机

2、18世纪末到19世纪初，英国的许多棉纺织厂陆续从交通不便的河谷搬到了交通便利人口密集的城市附近。出现这种变化的主要原因是

（

）

A．哈格里夫斯发明了珍妮纺纱机

B．瓦特改良了蒸汽机

C．史蒂芬孙发明了蒸汽机车

D．凯伊发明了飞梭

4

3.从1770年到1840年，英国工人的日生产率提高了20倍。原棉消耗量从1800年的5200万磅增加到1840年的4.59亿。生铁产量1720年为2.5万吨，1840年增至139.64万吨。煤产量1700年为260万吨，1836年增至3000万吨。上述材料反映了工业革命

（

）

A．改变了生产组织形式

B. 提高了工人生活质量

C．创造了巨大的生产力

D. 引发了社会结构变化

二、布置作业

1、工业革命的原因及影响。（写在作业本上）

2、根据所学知识归纳工业革命的特点。

（下节课提问）

八、板书设计

第20课第一次工业革命

最先发生国家：

英国

最先发生部门：

棉纺织业

代表性发明：

哈格里夫斯

珍妮机；

瓦特

改进蒸汽机；

斯蒂芬森

蒸汽火车；

富尔顿

轮船

5

6