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第1课中国早期人类的代表——北京人教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：第1课中国早期�…教学设计第二课时

正文

第1课

中国早期人类的代表---北京人

【教学目标】

1．知识与能力

通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

2．过程与方法

利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。

3．情感态度价值观

通过学习是学生认识到中国是远古人类的发源地之一，为人类的文明做出了巨大的贡献，从而激发起学生的民族自豪感。

【教学重点】

元谋人、北京人的特点。

【教学难点】

内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

【教学方法】

合作、探究、交流

【学情分析】

初一年级学生年龄一般都在13岁上下处于从小学阶段向初中阶段过渡。学习习惯和思维方式都在发展变化。对历

史知识有强烈好奇心，但没有形成正确的历史思维和学习方法。

【课前准备】

多媒体课件、相关视频

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入

1.观看《疯狂原始人》电影片段。

2.人类如何起源，历史上有各种各样的说法。最早的人类什么样子？他们又是怎样生活的？让我们一起走近茂密的原始森林去探寻这一奥妙吧！（展示图片，如中国的女娲造人、西方基督教上帝创造了人类等）（以图片激发学生兴趣,进而产生探知欲望）

二、元谋人

1.多媒体展示祖国境内远古人类遗址图。

2.在这些远古人类中，谁是我国最早的些远古人类中，谁是我国最早的的人类？他们发现时间和地点？判断他们是人而不是猿的依据是什么？看完我国遗址分布图后同学们有什么感想？（培养学生自主学习的能力）

三、北京人

1.观察多媒体中的古猿头像、北京人头部复原像和现代

人头像，比较它们有什么不同？（培养学生分析、归纳、总结能力）

2.观察多媒体中的北京人狩猎场景、用火场景想象图，思考北京人是怎样得到火的？他们用火做什么？火的使用有什么意义？（通过图片获取历史信息）

3.用文字或图片，根据事实，合理想象，展现“北京人一天的生活”吗？（锻炼表达组织能力）

4.什么是“旧石器时代”？

5.北京人的发现具有怎样的社会地位？

四、山顶洞人

1933年，在北京人居住的龙骨山顶的洞穴里，考古学家又发现了一群古人，因为是在山顶洞里发现的，因此把他们称为山顶洞人。

议一议：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步呢？

（培养学生总结历史现象，发现历史规律的能力）

五、课堂总结

本课我们除了学习了元谋人、北京人、山顶洞人之外，后来我们通过考古我们又发现了蓝田人、丁村人等等很多的远古人遗址，因此我国成了世界上发现古人类遗址最丰富的国家，这是中华民族的骄傲，这说明我们脚下这块土地是一方沃土，我们为之骄傲和自豪。

六、课堂练习

多媒体展示

七、课后作业

观看《疯狂原始人》。

【板书设计】

第1课中国早期人类的代表——北京人

一、元谋人

1.地点：云南元谋人 2.时间：约170万年

3.地位：是世界上已知最早的人类

二、北京人

1.时间：

约70—20万年地点：

2.生活生产情况：

3.特征：

三、山顶洞人

1.地点：时间：约三万年

2.生活生产情况：

3.特征：

资料摘要

第1课中国早期人类的代表——北京人教学设计第二课时