第6课 动荡的春秋时期教案和学案内容

第6课

《动荡的春秋时期》导学案

班级：

姓名：

学习目标：

1、能用简洁的语言说出春秋时期经济发展及王室衰微的表现。

2、能说出春秋时期的主要霸主并学会归纳诸侯争霸的影响。

【新课探究】

一、

春秋之变——经济发展

【自主学习】阅读课本29页，找一找春秋时期的经济发展的表现有哪些？（提示：可以从农业、手工业、商业方面了解经济发展的情况。）

二、春秋之殇——王室衰微

1.【自主学习】结合课本30页的前两个自然段，思考：春秋时期周王室衰微的表现有哪些？

2.材料研读：平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。

——《史记.周本纪》

思考：春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，使得整个国家处于什么样的状态？

三、

春秋之乱——诸侯争霸

1.【自主学习】结合课本30页最后一段，思考：春秋时期诸侯争霸的原因有哪些？

2.【合作探究】从下列材料中，你能总结出诸侯争霸带来了哪些影响?

材料一:春秋时期的大国争霸，使得战事不断，中原地区的诸侯国几乎都卷入了战争。一些小国备受战争之害，如郑国遭受战祸70多次，宋国也有40多次。

材料二：春秋时代，居住在周边的蛮、夷、戎、狄不断袭扰中原；于是出现了空前的民族大迁徒、大交流，华夏族与其他少数民族彼此犬牙交错，杂居共处.

材料三:史书记载西周初年有800诸侯国，到了春秋初年，还剩170多个，而到战国初期只有十几个诸侯国了。

【课堂小结】

农业：___________________的出现

动荡的春秋时政治动乱

________________________________

民族交融

趋向统一

经济发展

手工业和商业

【当堂达标】

1.我国春秋时期，农业生产有了很大的发展，主要原因不包括（

）

A．铁农具的应用

B．牛耕的推广

C．水利工程的修建

D．金属货币的流通

2．据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去的只有3次。同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。这说明（

）

A．鲁国定期向周天子纳贡

B．鲁国国君很傲慢

C．诸侯之间来往十分密切

D．周王室地位衰落

3.下列哪一位诸侯国的国君打着“尊天子，攘四夷”旗号，成为春秋五霸之首（

）

A．晋文公

B．秦穆公

C．楚庄王

D．齐桓公

4．对春秋时期的争霸战争所造成的社会后果叙述正确的是（

）

①战争给社会造成了巨大灾难

②战后出现了一些较大的诸侯国

③中原各族与周边少数民族出现大规模的民族交融

④周天子坐收渔利，权力渐大

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

教材分析

1.教材地位

春秋时期上承国家由统一走向分裂，下启战国由分裂迈向统一，是中国历史上较为动荡纷争、英雄辈出的特殊时期，因此本课在教材中起着承上启下的桥梁和纽带作用。随着经济发展，原有的各种制度遭到破坏，社会的各个方面出现

剧烈的变化，整个国家出现割据纷争的局面。让学生深入认识春秋这一时期的政治经济情况为后面内容的学习奠定基础。

本节课共有3个子目。第一春秋时期对经济发展，介绍春秋时期农业、手工业和商业的发展状况。第二：王室衰微，主要介绍春秋时期周王室权力衰弱的原因和表现。第三：介绍春秋时期诸侯争霸的概况和对历史发展的影响。

学情分析

初一的学生对历史基本知识掌握少，历史思维也欠缺，注意力分散，但他们的好奇心强，形象思维能力强，所以教师在教学中注意活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，有效的培养学生的学习能力，促进学生的个性发展和历史思维的培养。

教学反思

这节课是人教版七年级上册的内容，既与前面的的第四课《夏商周的更替》紧密相联，又为后面第7课的学习做铺垫，起到了承前启后的作用。

这节课的内容相对来说较为条理，在课堂教学中，学生能根据教师提出的问题，在课本中快速找到问题的答案，而且个别学生也能有自己的独特见解，尤其是在王室衰微这个知识点的讲解中，学生能根据漫画、表格的分析，说出王室衰微的表现，但在语言表述简洁方面有所欠缺，需要教师在以后的课堂教学中加强对这一方面的引导和强化。

自己在这节课的教学中也认识到了自己的一些不足：

1.

在个别环节的语言表达方面还需要尽可能的通俗易懂一些，语言要更加富有变化，让学生感受到历史课堂的魅力。

2.

在课堂资料的准备上更丰富一点，不仅仅是局限于文献资料，还要尽可能的把一些相关的视频、历史小故事、文物资料的图片等合理采纳利用，激发学生学习的兴趣。

3.

历史文献资料的解读对于初一的学生来说是一个难点，今后在课堂教学中还是要多加强这方面的训练，教给学生解决这个难点的技巧和方法，提高学生分析史料和解决问题的能力。