第17课 君主立宪制的英国PPT配套优秀教学设计内容

第7课

英国君主立宪制的建立

教学目标：

1、知识与技能:掌握光荣革命的基本史实; 《权利法案》制定的基本史实;责任制内阁的形成;内阁的构成及作用。理解英国君主立宪制的含义、特点及作用。通过本课学习提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力

2、过程与方法:运用“以史导论”的方式,结合图片资料，通过情景再现,材料分析,进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。通过探究学习，进一步培养学生合作发现问题、积极探索解决问题的途径的意识与能力。

3、情感、态度与价值观:根据英国君主立宪制度的确立的基本史实,认识民主与专制斗争的复杂性与曲折性。培育学生历史唯物主义世界观,能够历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立,认识到英国君主立宪制度的建立、发展和完善是人类社会发展的统一性和多样性,理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。培育学生进一步形成开放的世界意识,汲取人类创造的优秀文明成果的现代公民意识。

教学重难点：

重点:对英国君主立宪制的确立及其特点的分析、理解和把握。

难点:对君主立宪制概念和特点的理解,及君主、议会、内阁的关系及各自的作用。

设计思路

由于本课的重点内容是英国君主立宪制的建立和发展过程，因此在教材处理上，我试图以英国君主立宪制为中心问题来组织教学，主要分为三个阶段：君主立宪制建立的背景（资产阶级革命）；君主立宪制的确立、发展和完善；君主立宪制的特点与影响。通过这三个阶段，设计一系列探究问题，层层推进，由浅入深，使学生通过合作交流、探究分析最终理解并掌握本课的主要内容，提高历史学习的综合能力。

教学过程：

【导入新课】

展示英国查尔斯王子和伊丽莎白的照片，简单讲解一下他们母子之间的故事：

提到王子，在我们心目中的形象都是英俊潇洒，头戴王冠骑着白马从阳光中走出来，就像格林童话中的青蛙王子那样，给人以特别惊艳的感觉。童话归童话，在现实世界中，有这么一位王子，他最大的特点就是：不年轻，已经69岁了。他就是英国王储，查尔斯王子。有人就奇怪了，王子不该是年轻英俊的吗？为啥都69岁了还赖在王子的位置上不走？当然，这还真不能怨他。要说怪啊，还得怪他妈，就是英国女王伊丽莎白二世。这个女王啊，1926年出生，今年已经91岁了。从1952年登基以来，她已经在位64年，成为英国历史上在位时间最长的君主，这也超越了中国历史上在位时间最长的康熙皇帝。前段时间英国媒体还发现，九十岁高龄的女王居然自己开车带着孙媳妇外出度假，其身体健康好得很呐。看来，查尔斯王子要想登上皇位，还遥遥无期。好啦，花边新闻讲完了，现在，问题来了。中国的康熙皇帝是几百年前的人物，皇帝是君主专政的象征，怎么英国这么一个号称自由民主的国家还有女王、王子呢？要解释这个问题啊，我们就得从他们的国家体制：君主立宪制说起了

讲授新课：

一、资产阶级革命（两大前提）

1.历史溯源:中世纪英国议会制度的形成与发展这一部分我将从【约翰——亨利三世——爱德华一世】作简单讲解。

过渡：要了解英国君主立宪制，我们先要学习英国资产阶级革命这一历史事实，它是英国君主立宪制的背景。我们先了解革命的背景，大家先阅读教材第一、二段，然后从经济、政治、阶级三方面来归纳背景。等一下我请个同学来归纳！

（一）、“光荣革命”

1、资产阶级革命

（1）背景

第一点在经济上17世纪英国资本主义经济取得了较大的发展（经济基础），出现

了两个新兴的阶级，就是资产阶级和新贵族（阶级基础）。同学们注意一下这两个阶级。特别是新贵族实质保留了贵族头衔但是从事资本主义经济活动的一群人。

第二点就是政治上斯图亚特王朝的厉行专制统治阻碍了英国资本主义工商业的发展（根本原因）。请同学们在书上做上记号！

（2）、苏格兰起义是这场革命的一个导火索！（板书）

其实苏格兰起义并不可能直接触动英国的封建统治，但是却存在这样一个事实：国王要镇压起义，就要增加军费于是要增加税收!但是在英国有一个传统，这个传统就是教材36页历史纵横中最后一句话：英国议会有赞成或拒绝征收新税的权力，国王要征收新税必须获得议会的同意！所以国王不得不在1640年召开议会！但是当时英国议会中的资产阶级和新贵族不但拒绝通过征税法案，而且要求限制王权。双方相持不下，矛盾激化，引发了革命！

（3）、经过

关于英国资产阶级革命的过程，同学们在初中时学过，我们就简单的回顾一下。首先是1640年革命的爆发，到了1649年，资产阶级和新贵族领导的议会取得了初步胜利，因为这一下处死了国王查理一世，并且建立了英吉利共和国。这就使得革命发展到了高峰！但是共和国统治者内部争权夺利，到1660年使得查理二世乘机复辟，所以这第三阶段就是斯图亚特王朝复辟。复辟之后，查理二世和他的继任者詹姆士二世继续厉行专制，企图恢复昔日的王权。这当然引起资产阶级与新贵族的不满，于是代表这两个阶级利益的英国议会就在1688年发动了一场政变，邀请信奉新教的荷兰执政威廉和他的妻子玛丽共同入主英国，这次政变，英国议会不损一兵一卒，不流一血一汗，是真正意义上的和平政变，故此，被称为“光荣革命”。

“光荣革命”最终解决了国王与议会的主权之争，它标志着英国资产阶级革命的完成。

二、

君主立宪制确立的标志——《权利法案》的颁布

过渡：资产阶级与新贵族在整个革命当中取得了胜利，但是对于威廉来说，他获得了

一个从天上掉下来的大皇冠，同时也是一个枷锁，就像孙悟空头上戴着哪个紧箍咒一样，对于威廉来说，这个紧箍咒是什么？

生：权利法案

1、确立：《权利法案》

（1）时间、机构：1689年 议会

【合作探究一】多媒体展示材料：

凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法行为。

凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。

设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与法庭，皆为非法而有害。

除经议会同意之外，平时在本王国内征募或维持常备军,皆属违法。 教师提问：《权利法案》限制了国王的哪些权力？

生：立法权，财政权，司法权，军事权

议会议员之选举应是自由的。

议会之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会之外任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。

为伸雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起见，议会应经常集会。 教师提问：《权利法案》规定了议会的哪些权利？

生：选举自由权，言论自由权，集会自由权

过渡：从上面材料中我们知道了国王的权力（立法权，财政权，司法权）受到了限制，谁限制了国王的权力？

生：议会

老师：议会以什么样的方法限制了国王的权力？

生：以明确的法律条文。

（2）内容：以明确的法律条文限制国王的权力，保证议会的立法权、财政权等权力；

（3）影响：

①否定了君权神授，君主权力由法律赋予，受到法律严格制约；

②议会权力超过国王的权力，国王逐渐“统而不治”，英国君主立宪制确立起来；

【问题探究】有人说：“英国革命前是国王的议会，革命后是议会的国王。”请问这句话说明了国王与议会之间的关系发生了怎样的变化？【以数轴的形式来说明】

提示：革命前议会为国王服务，因为国王的权力大于议会。革命后国王为议会服务，因为议会的权力大于国王。

1689年

议会

国王

老师总结：在1689年，国王的权力大于议会，1689年之后，议会的权力比国王大，但议会的权力不是一下子就变大的，它需要一个过程，议会的权力逐渐变大，国王的权力逐渐被削弱，最后处于统而不治的地位。【颁布前: 王权至上，议会受限。颁布后：议会的权利日益超过国王的权利，国王开始逐渐处于“统而不治”的地位

三、英国资产阶级革命的影响：

材料一

“从1688年后虽然英国还不是一个民主国家，但她是一个开放的社会，在这个社会中，思想很容易向更广范围的人传播。民众如果感觉合适，就可以发展他们的经济生活。这是一项伟大的成就。” ——英国皇家历史学会副主席哈里·狄更斯

材料二

“现代化的第一步是在政治领域首先迈出的，英国革命是建立新政治制度的第一次尝试……继英国革命以后，又有法国革命、北美独立战争、南美独立战争等一系列重大事件。”

——

钱乘旦《世界近现代史的主线是现代化》

材料三

成百的国家，无论是新国家还是老国家，都选择了英格兰的议会制。

——美国史学家柯麦芝

材料四

对于代替公民亲自集会的代议制……我们最好只限于研究少数几个最有名的、与我们的特殊情况最为近似的例子。第一个适用于这个特征的是大不列颠的下院。

——美国开国元勋汉密尔顿

根据材料和所学知识选出英国君主立宪制的影响：

①确立了君主立宪制，为资本主义发展扫清了道路

②揭开了欧洲和北美资产阶级革命的序幕，成为一个历史新时期到来的标志

四：教学反思：

英国资产阶级革命是第一节“革命”课，政治色彩较浓，初三学生爱国阅历，知识，认知水平制约，学起来就会觉得枯燥，因此如何激发学习兴趣，利用什么方式帮学生认清历史实质，是教学中要解决问题，课后我总结这节课有以下优点：

1、设计问题，激发学生兴趣。在导入中，展示当今英国女王伊丽莎白二世和首相卡梅伦，然后问：谁掌握政权：

2、充分运用地图、图片和图示，提高学生对历史问题的理解，讲资本主义经济（英）发展时，出示了《新航路开辟》示意图，学生马上明白：英国资产阶级利用优越地理位置积极开展对外贸易，促进经济发展。

3、烘托历史氛围，让学生情感体验达到高潮，让学生扮演“处死查理一世”一幕，感知资产阶级革命伟大成果，欧洲的历史揭开了新的一页，革命达到了高潮，学生情绪也达到高潮。

教学本身是一门缺憾艺术，还有不足和值得改进地方。①学生活动时，要多为学生着想，给学生思考的时间，空间。②革命的历史意义升华不够。应指出：英国资产阶级革命过程不是一帆风顺的，它是在曲折中不断发展的。让学生悟到：任何新事物产生都不是一帆风顺的，经历曲折艰难过程会影响到他们对生活和学习的态度。