第9课 秦统一中国课堂实录【1】

第9课

秦统一中国

[内容主旨] 统一天下的秦王朝以一系列新政一扫六国的混乱局面，虽仅历经二世而告终，但其创立之新制以及二世而亡的原因反思都为后世汉大一统王朝的建立留下了思考的空间。

[教学目标] 大致知道秦是我国古代第一个中央集权大一统王朝；了解秦朝颁布的一系列统一措施及秦二世而亡的主要原因。

通过秦代疆域图，初步掌握读图方法；通过对材料的阅读，初步掌握归纳材料，从中提取信息的方法。

理解秦巩固中央集权的措施对我国多民族国家的形成做出的积极贡献，正确认识到多

民族国家统一的趋势；对民众是推动历史的重要力量略有感悟。

[重点难点] 重点：秦朝作为我国历史上第一个中央集权制国家所建立的一系列统一措施；

难点：秦朝灭亡的原因。

说明：

1、

秦朝作为第一个中央集权的大一统帝国，在历史上是空前的，一系列制度的创设，对后世影响深远，故为本科重点。

2、

以秦朝的强大辉煌却短命而亡，学生难以理解，故为本科难点。

[教学过程] 导入：介绍秦铜车马。它被称为“青铜之最”。那么它的主人是谁呢？没错，就是秦始皇。给出秦始皇图片。他为什么被称为千古一帝呢？

设计意图：通过介绍兵马俑激发学生学习兴趣。

环节一：秦始皇

商鞅变法之后，秦国在10年的时间内陆续吞并了其他六国，在公元前221年统一了全国，定都咸阳。建立了我国历史上第一个大一统王朝。那么面对初并六国的混乱局面，秦始皇又会在哪些方面做出改进呢？为了有效控制统一的新局面，秦始皇创立了一套新的制度，叫做专制主义中央集权制。

教师讲述专制主义中央集权制度。阅读书本45页的秦政府组织示意图。上面是中央，下面是地方。秦朝中央制度称之为三公九卿制度。

地方实行郡县制。郡：中央政府以下最高一级地方行政机构，郡守是郡的最高行政长官。县：郡的下级行政机构。县的长官称县令。地方官员由朝廷直接任命。这样皇帝就把统治全

国各地的权力掌握在了自己手里。

秦朝创立的这套专制主义中央集权制，“破旧立新”，意义重大，成为了我国历代王朝政治制度的蓝本。

提问：在确定了制度之后，为了维护这一制度，加强对全国的统治，还需要哪些改进与变革呢？阅读课本回答问题。

战国时期，各国货币不同、文字不同、度量衡不同。因此秦完成统一后，统一了货币、度量衡；同时统一文字、统一车轨；修建驰道、万里长城。

填写表格。

设计意图：通过教师讲述，使学生初步构建“中央集权”的概念，通过分析课本及材料，对秦始皇变革的内容初步了解。

过渡：那么秦始皇在颁布了如上的巩固措施，有了如此丰功伟绩之后，他的王朝真能如他所愿“传之无穷”吗？秦二世而亡，原因又是什么呢？

环节二：揭竿而起

秦朝统一后，统治者却开始忘乎所以，不断动用民力，筑长城、修驰道、造阿房宫、建骊山墓等。征用劳动力数百万人。同时秦朝法律名目繁多，一人犯法，亲戚邻里都要连坐。给出《史记》材料，提问：你能否总结秦朝二世而亡的根本原因？

预设答案：横征暴敛、滥用民力、严刑酷法。

这些原因使得百姓民不聊生，在公元前209年，终于爆发了陈胜、吴广领导的农民大起义。

介绍“鱼腹丹书”的故事。陈胜、吴广利用人们对鬼神的迷信，获取人们的信任和支持。然而起义军最后寡不敌众，不到半年就以失败告终。

思考讨论：中国历史各朝各代基本上都有农民起义，那为何农民起义基本都以失败告终？

1、容易骄傲自满和不思进取。2没有能臣良将辅佐。……言之成理即可。

陈胜吴广起义失败后，项羽和刘邦的队伍实力最强。其中，项羽的军队在巨鹿以少胜多，打败了秦军。公元前206年，刘邦占领咸阳，秦朝灭亡。秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺天下展开了四年的“楚汉相争”。

这两个人在长达四年的战争中，发生了许多的故事，阅读课本，了解一下这些成语分别讲了那些故事？请同学们排序。

设计意图：通过材料描绘出秦的暴政，给学生真切的历史感受，归纳出秦二世而亡的原因。

总结：请同学们总结秦始皇的功和过。

[教学策略]

本课注重师生互动，采用史料教学法与问题教学法，辅之以现代信息技术手段，力求提高教学实效。

本课教学的主要难点是“过程与方法”目标的达成。教师在教学的过程中，要有意识地使学生初步建立分析历史事件作用和影响的思想方法模型。如果学生在模仿过程中不能有效推进，教师应继续采用示范方式加以提示和补充。

[结构板书] [作业设计] 1、

练习册第九课。

2、

排练课本剧《鸿门宴》。

[资料附录] 1、

于琨奇：《秦始皇评传》，南京大学出版社

2002年版。

2、

周振鹤：《中国地方行政制度史》，上海人民出版

2005年版。