第3课 美国内战教学设计及说课稿

第三课

美国内战 教学设计

大旺中学 张文曦

【教学目标】

一、知识与能力：

①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。

②分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。

③对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。

二、过程与方法：

①通过自主探究分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。

②

指导学生阅读教材、观看影片，概括归纳知识点，学会从影片、史料中获取有效信息的方法。

③讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。

三、情感态度与价值观：

①通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

②通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。

【教学重难点】

教学重点：林肯在南北战争期间的作用

；南北战争的性质和意义。

教学难点：美国南北方两种经济制度的矛盾。

【教学过程】

（一）课堂导入：了解美国领土的扩张，知道领土扩张与国旗的关系，提高学生的学习兴趣。知道美国领土扩张的趋势：从东往西。

（二）活动一 联邦危机——探究美国南北战争爆发的原因

1、

说出美国独立后南北方经济发展类型。 北方—资本主义经济

南方—奴隶制种植园经济

2、思考：南北双方矛盾加剧体现在哪些方面？矛盾激化的原因？

①关税问题；②原材料、劳动力

③在西部新增的土地上是否实行奴隶制 原因：北方完成了工业革命

3、结合上述材料和分析：矛盾的焦点和美国内战爆发的根本原因是什么？

矛盾的焦点是：奴隶制的废存问题

南方奴隶制种植园经济阻碍了北方资本主义经济的发展

活动二 捍卫联邦——了解南北战争的经过，讲述林肯的贡献

1．要求：通读全文，以林肯为线索，介绍要讲清时间、人物、经过、结果等要素。请以小组为单位到讲台前向同学们介绍南北战争的发展历程。

1860 1861.4 1865

1862 初期

转折

1

2、结合课本，分析图表，完成以下问题：

人口

北方

2200万

南方

900万（包括约300万黑人奴隶）

100万

占9%

1.4万多千米

少量

军队人数（至1865年）

150万

工业产量（1860年）

铁路里程

占91%

5万多千米

海军舰只（至1865年）

700艘

力量对比

北方力量比南方强大得多

（1）、战争初期出现了什么局面？为什么会出现这种局面？

战争初期实力较强的北方节节失利

原因：南方蓄谋已久，早有军事准备

（2）、林肯政府采取了什么措施扭转了这一局面？起了什么作用？

措施：颁布了《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》

作用：这两个法令深得人心，调动了农民尤其是黑人的积极性，他们踊跃参军作战，扭转了战场上的被动局面。

（3）、小组探究：北方军队获胜的原因？

①战争的正义性

② 林肯的正确领导

③人民的支持 ④

北方力量强大

活动三 联邦新生，缅怀英雄

观看视频让学生更加直观生动地了解林肯所做出的重大贡献，知道南北战争的胜利对美国的重要作用。

材料一：以下是1948年以来历次“美国人心目中最伟大的总统”

评选的结果

材料二：在南北战争以后的几十年中，美国经历了最惊人的经济发展。……最终结果是美国经济在19世纪后半叶以当时所不能比拟的速度突飞猛进：1860年，美国在世界工业国家中排在第四位，而到1894年时却跃居首位。

——《全球通史》

1、通过本课的学习，指出林肯能够成为“美国人心目中最伟大的总统”是因为什么贡献？

维护了国家统一 解放黑人奴隶

2

2、小组讨论：美国南北战争在美国历史发展中的作用？

性质：是美国历史上第二次资产阶级革命

作用：通过战争美国维护了国家统一，废除了奴隶制度，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件

（三）历史与时事相结合：如果美国再干涉中国内政破坏中国的和平与统一（如台湾回归）的话，你会向美国政府说什么？

对美国政府说:己所不欲，勿施于人，美国应该始终坚持“一个中国”的主张，不要低估中国人维护国家统一的信心和决心，既然自己不允许国土分裂，也就没有理由试图分裂他国领土。

（四）美国两次资产阶级革命的对比，通过对照学习，使学生对两次革命的内容一目了然，提高学生的归纳能力，更方便记忆。

（五）课堂总结

（六）【作业】完成助学稿相关练习

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