第18课 东晋南朝时期江南地区的开发优秀教案设计

第18课<<东晋南朝时期江南地区的开发>>教学设计

1.东晋的偏安；南朝的政治；江南地区的开发。 2.了解东晋、南朝时期的政治、经济特点，培养学生分析历史问题的能力；通过分教学目标

析南朝的经济为什么能够发展培养学生综合分析问题的能力。 3.江南经济的发展是南北方劳动人民共同辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力，安定的社会环境是经济发展的重要前提。

教学重点

江南地区的开发。

教学难点

江南地区开发的原因。

教法学法

用多媒体教学、自主探究、合作学习

教 学 过 程

教学内容

情境导入：

播放歌曲视频《江南美》；出示白居易的《忆江南》诗词及图片。

出示学习目标：

了解东晋、南朝政权更替，知道江南地区开发的原因和表现，认识人民在经济发展中发挥的重要作用，和平安定是经济发展的重要前提。

自主学习：

一、东晋的兴亡 P.89 1.（1）建

立

者：司马睿

（2）建立时间：317年

（3）都

城：建康

政治上依靠：王导

军事上依靠：王敦

2.东晋的社会经济有所发展，江南出3.420年，东晋灭亡。

1.教师引导，学生自主学习本课基本史实。

2.学生展示自主学习成果，教师点评指导。

3.教师通过幻灯片，穿插讲解相关成语故4.师生根据前面自主学习的内容，整理史实，完成本课的板书设计。

师生共同解读学习目标，明确学习的重难点。

教学策略与师生活动

教师过渡语：

同学们，江南地区山美、水美、人更美。如今的江南是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。那江南地区是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。

设计意图

通过视频古诗，引领学生进入美景佳境，从而过渡到课文，激发学生的学习欲望。

明确本课学习目标，使学习更有目的性、针对性。

在初步学习本课的基础上，梳理基本史实。同时，充分利用趣味性的历史细节，丰满历学生学习兴趣。

（4）政权特点：王与马，共天下。

事，帮助学生理解记忆基本史实。

5.学习相关史实：闻鸡起舞、中流击楫。

史课堂，调动7.指导学生阅读P.90第一段，东晋的社会经济有所发展，江南出现的景象：“荆扬晏安，户口殷实”

现的景象：“荆扬晏安，户口殷实”

6.出示东晋形势图。学生了解东晋版图

1

二、南朝的政治 P.90 1.东晋大将刘裕自立为帝，国号教师指导学生学习课文。然后回答问题

1.培养学生的独立学习，多动手、动脑的习惯及能力。 2.熟悉课文，通过对现实问题的思考，了解掌握课文的基本知识点。

“宋”。

2.

公元420—589年，中国南方政权齐、梁、陈，都城都在：建康，总称为：“南朝”。

更迭频繁，相继经历了四个王朝：宋、

3.420年东晋大将刘裕称帝，国号宋

宋是南朝中疆域最大的朝代。

4.宋文帝、宋武帝在位的大约30年的时间里，赋轻役稀，江南民殷国富，社会比较安定。

合作探究1：

三、江南地区的开发 P.91 1. 原因：

①江南战乱少，比较安定。

②北方人口南迁，带去了先进的生产

合作探究：（小组讨论探究、展示）

1.秦汉时期，我国的经济重心在北方黄河流域，但是，从东晋南朝开始，江南地区的经济得到了迅速的开发，江南地区的开发有哪些表现，为什么这一时期江南经济会迅速发展？

3.引导学生阅读课文后回答江南地区的开发对我国的影响。

1.通过分析江南经济开发的主要原因及表现，学生初步认识不同地区之间的交流对经济发展的进一步理解了劳动人民对社会发展做出的重大贡献。

2.培养学生的竞争意识，团队意识，集体荣誉感。3.培养学生探究和合作能力，发散思维。

工具和技术。

③自然条件优越。（江南地区雨量充沛，

气候温润，土地肥沃。）

秦汉时期的经济重心：黄河流域

2.幻灯片出示：农业、手工业、商业图片。

重要

作用，∆东晋后期的江南：长江中下游地区

2.江南地区开发的表现

A.农业：开垦荒地，兴修水利，犁耕，选种育种，田间管理，施用粪肥，水稻育秧移栽，麦稻兼种，种桑养蚕、培植果树，种植药材。

B.

手工业:

缫丝、织布

、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等都有显著的发展

C.

商 业:

建康(今南京) 成为最为活跃的大都市

3.江南地区的开发对我国的影响。

合作探究2：江南经济的开发

材料1：楚越之地，地广人希（稀）,饭稻羹鱼，或火耕而水耨[nòu]，……无积聚而多贫。 ——《史记·货殖列传》

教师教学策略：在学生交流展示基础上精讲点拨，注意指导精读史料的方法。

学生学习策略：

关键语句，理解材料的出处和可靠性，理解材料所要表达的观点。研究史料之间的关系。分小组讨论、展示。

（二）学生思考回答问题：

1.对比一下，《史记》和《宋书》中对江

探究，突破重点，进行主题学习。

2.培养学生的竞争意识，（一）阅读史料，找寻文字史料的关词、1.通过史料材料2：江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔[rěn]，则数郡忘饥。……渔盐杞梓之利,充牣[rèn]八方；丝绵布帛之饶,覆

2

衣天下。

——《宋书》盛的地方。南地区的描述有什么相同和不同之处？

民户越来越多，超过了以往任何时期。江南土地肥沃，百姓勤奋，丰收的年头，一年的收获能满足几个郡人口的需要，生产的丝绵布帛能供天下人穿用。

——《宋书》（南朝）

团队意识，集【《史记》中司马迁描述的江南尚未开发，体荣誉感。

地广人稀，生产水平落后，商业不发达。

3.培养学生《宋书》描述了江南开发后的景象，物产丰富，粮食产量高，手工业发达。】 2.江南地区的开发，对我国现代化建设有什么启示？

【A.要有安定的社会环境。

C. 必须重视吸引优秀人才。

E. 发展需要根据实际情况，因地制宜。】

3.在现代化建设新时期，你作为中学生，应该怎么做？

探究和合作能力，发散思维。

4.通过学习一篇课文，明渗透德育教B. 要有先进的生产技术，先进的生产力

白一些道理，D. 重视生态文明建设；实现可持续发展。

育。

【努力学习，锻炼身体，报效祖国。】

教师语：

三国两晋时期，是我国历史上又一个政权分立、相对动荡的时期。然而，就在这样的分立和动荡之中，南方经济得到了初步开发，开启了我国古代历史上经济重心南移的过程。同时，我国北方出现了民族交融的趋势，

课堂小结

一、东晋南朝时期江南地区开发

1.南方政权更替

A.东晋的兴亡

B.

南朝（宋齐梁陈）的政治

2.

江南地区开发

通过设计板书，思考、归纳、总结，巩固本节课的重要内容。

A.

原因:

北民南迁、社会环境相对安定、江南自然

条件优越

B.

表现：农业、手工业、商业

C.

影响:

为经济重心的南移奠定了基础

巩固练习

教学反思

见课件

当堂检测，

迁移运用。

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