第十课 找准自己的位置优质课教案设计

第十课

第二节

走自己的路

一、

【教学目标】

1.情感态度与价值观：使学生明白在选择人生道路的时候，要选择适合自己的道路，不要被偏见左右，更不要为别人的偏见“买单”。

2.过程与方法：学生小组合作,教师引导,共同探究解决问题。

3.知识与技能：使学生了解到面对选择，我们最容易犯的错误是什么怎么避免?知道怎样走好自己的人生之路。

二、

【学情分析】

本课的教学对象是即将初中毕业的学生面临升学就业的实际问题，而青少年自我意识不成熟、情绪不稳定、善于模仿，并且喜欢跟风、赶潮的特点等设置的。本节课主要是通过教材中的例子和联系现实生活中学生存在跟风、赶潮和容易被偏见影响的情况，摆出事实，提出问题，让学生充分讨论、认识，引导学生找到应对的策略。从而在面对选择的时候可以做出正确选择。

三、

【教学重难点】

重点：面对选择，我们最容易犯的错误是什么、怎么避免。

难点：我们应该怎样走好自己的人生之路。

四、

【教学方法】

教法：创设情境法和引导讨论法。

学法：自主学习法、情感体验法和探究学习法。

五、

【教学过程】

（一）回顾旧知、故事导课：你从德国科学家的故事中得到了什么启示?出示上节课所留故事与学生答案。

【教师】：上节课我们讲了有关我的未来不是梦的一些内容，下面同学思考：你从德国科学家的故事中得到了什么启示? 【学生】学生回答。

【教师】下面同学们再看一遍故事，出示学生答案。

【教师】：同学们这个故事的正确答案很简单，妇产科主任是他的爸爸，那么咱们总共22人给出答案，其中只有5个人答对了，其他同学都说课呢是后妈、干妈之类的答案。出现这样的情况就是由于当你们看到妇产科时就想到了女性，这就是对职业有偏见。那么在我们选择职业的时候会不会也出现这样的情况呢?我们又该怎样走好自己的人生之路呢?带着这些问题我们来学习今天的新课：走自己的路（ppt展示内容）

归纳：走自己的路（板书）

设计意图：通过回顾旧知、故事联系生活实际存在的问题,激发学生学习兴趣。设问锻炼学生思考分析问题的能力。

（二）活动环节展示

活动环节一:展示学习目标（学生阅读）

1、教育学生在选择人生道路的时候，要选择适合自己的道路，不要被偏见左右。

2、使学生了解到面对选择，我们最容易犯的错误是什么、怎么避免? 3、使学生知道怎样走好自己的人生之路。归纳：同学们要知道这节课的学习目标。

设计意图：使学生清楚的明确本节课的学习任务,能够更好地学习和掌握知识。

活动环节二:导学探究（教师出示导学提纲，学生阅读）

（1）

面对选择，我们最容易犯的错误是什么?怎么避免这一错误的发生? （2）我们应该怎样走好自己的人生之路?

（3）阅读P143材料，如果父母不理解你的选择，你会如何开导他们? 设计意图：出示导学提纲,使学生能够自主学习教材。通过小组之间的合作与交流解决问题,培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

活动环节三：讲授新课（自主学习和学生小组合作探究，教师引导，强调）

1.自主学习——成果展示

（1）面对选择，我们最容易犯的错误是什么?怎么避免这一错误的发生? 【学生回答】通过教材找到答案：面对选择，我们最容易犯的错误是：一定要和别人一样。

【教师】板书：一定要与别人一样吗？

【教师】

PPT展示错误是什么，那怎么避免呢？为了学生更好的理解这一内容

教师给学生播放一个视频：《东施效颦》，引导学生在书中找出答案。

【学生】如何避免：每个人都是不一样的，适合别人的不一定适合自己。其实，每个人都有自己的精彩，每个人都有自己的舞台。在自己的舞台上展现自己，是快乐、成功的根本所在。

设计意图:教师引导，培养学生积极思考，可以活跃学生的思维,达到良好的学习效果。

2.学生小组合作探究——成果展示

（2）我们应该怎样走好自己的人生之路?

（3）阅读P143材料，如果父母不理解你的选择，你会如何开导他们? 设计意图:培养学生探究问题和表达问题的能力。

【教师】前面我们知道了面对选择，我们最容易犯的错误是什么、怎么避免？那我们应该怎样走好自己的人生之路呢？下面，咱们来欣赏一下名人故事，看看这些名人丝怎么做的。

【教师】ppt分别展示李白、鲁迅、霍金三个名人故事，教学生来读。

【教师】读完三个名人故事，同学们思考一下，他们是怎么走好自己的人生之路？

【学生1可能回答】选择适合自己的职业

【学生2可能回答】我们每个人都是不同的，要选择适合自己的位置，人生因此而独特。

教师对学生的观点给予客观评价，并大屏幕展示答案。

【教师】通过同学们的回答，我们总结第一条就是每个人都是不同的，选择适合自己的位置，你的人生才会独特。

ppt展示答案

【教师】有些时候，我们知道于是和自己的位置，但是会由于很多原因，受到父母的反对，下面我们来看一个例子。教师ppt展示例子，学生阅读。

【教师】请问：小丽遇到了什么问题？

【学生小组1可能回答】小丽的父母对于她要学厨师表示强烈的反对。

【学生小组2可能回答】父母不同意她学厨师，怕她受苦。

【教师】那小丽这时该怎么办？

【学生小组3可能回答】：要坚持自己的想法，不要被偏见所左右。

【教师】这是我们走好人生之路的第二条

（板书：不被偏见左右）

【教师】ppt给出答案，学生在书中记号问题和答案。

【教师】下面我们来解决第三个问题：阅读P143材料，如果父母不理解你的选择，你会如何开导他们? 【学生小组1可能回答】理解父母的心情，父母也是为了我们好。

【学生小组2可能回答】我喜欢这个职业，我会努力学习的，不会让你们失望。

【学生小组3可能回答】学厨师挣得多，我要孝敬你们。

【学生小组4可能回答】我对雕刻很喜欢，我相信我能学好。

【学生小组5可能回答】我要选择适合自己的职业，这样我的人生才精彩。

【学生小组6可能回答】不要被偏见所左右，能挣钱才有面子。

................ 【教师】同学们回答的不错，请看大屏幕，

归纳：同学们通过小组讨论，懂得了当父母不同意的时候，如何开导他们?通过自主学习,小组合作,教师引导把本节课的知识点更好的掌握。

【教师】浩瀚无边的大海，鱼儿因此快乐；

蔚蓝广阔的天空，鸟儿因此自由；

适合自己的位置，不被偏见所左右，人生因此独特！以上是我们本节课所学习的内容，下面我们来做一下练习，进行巩固。

活动环节四：巩固练习——运用所学知识

1.基础训练

（1）、生活中，人们对未来的选择存在着许多偏见。下列选择不属于偏见的是（

）

A、选择的职业一定是“热门”“体面”的行业 B、不管选择什么行业都要凭本事吃饭，本事才是面子 C、选择的行业应该能使自己将来可以发展成有权有势的人 D、选择职业应该看看大多数人如何选择

（2）、人生就像初雪过后的田野，你所选择的路，都将清晰地留下每个人的脚印。同学们即将初中毕业了，在选择自己的未来时我们应该

（ ）

A、坚持自己的信念，认为正确的，就不要放弃 B、听从父母的安排 C、无论如何都要上大学 D、和成绩优秀的同学一样

（3）、徐本禹从繁华的城市走进大山的深处，用一个刚刚毕业的大学生的肩膀扛

起了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛住了……你认为徐本禹的选择是 （ ） A、不明智的，放着舒适的地方不待，往穷山沟里跑，自找苦吃

B、在没有考虑到目标的实现是否具有可能性的情况下做出的盲目选择

C、一时冲动，不会长久的 D、在弄清了自己的目标所在后做出的正确选择

（4）、一位智者语重心长地说：“一个人要走自己的路，本身没有错，关键是怎么走；走自己的路，让别人去说，也没有错，关键是走的路是否正确。选择比努力重要。”对于选择，我们应该 （ ）

①、自己有勇气做选择 ②、不要被偏见左右

③、不要被流行左右 ④、不一定必须与别人一样

A、①②③④ B、①②③ C、③④ D、①②

（5）、面对人生道路上的十字路口，我们在选择自己的未来时应注意

（ ）

①

不要被自己的弱点所迷惑 ②不要埋没自己，努力寻找适合自己的位置

③从自己的兴趣出发去选择 ④选择社会热门行业

A、①③④

B、③④

C、①②

D、②③④

2.综合性练习题

大烟囱最近剪掉了又长又黑又粗的大辫子，大家都夸工人师傅们剪得好，从此城市里空气新鲜了，尘埃减少了；小燕最近剪掉了那对又长又黑又粗的大辫子，因为她参加了学校里的游泳队，从此游得又快又灵活；电视机跟着瞎起哄，也减掉了自己那根又细又亮又长的小辫子——天线，从此荧光屏上变得一片模糊，什么也看不清楚了。

请据此回答一下为题：

（1）上述材料告诉我们一个什么道理? （2）面对选择，我们最容易犯的错误是什么？怎样避免这一错误的发生? 教师：结合学生答题情况，解决学生在知识掌握上和生活态度存在的问题。

设计意图:学生通过及时的练习,更好检测学生掌握知识的程度以及提高学生运用所学知识解决问题的能力。

活动环节五:总结评价——掌握知识、获得感悟

【教师】：同学们学到了什么？又懂得了什么？

【学生】：从掌握知识和感悟道理以及自我反思等方面谈自己的观点

归纳：同学们，通过本课的学习，老师希望你们在学到知识的同时，也要记住老师要对你们说的话，那就是在面对选择的时候，要选择适合自己的，不要被偏见左右。

设计意图:通过学生总结,使学生明确本节课的知识脉络,通过总结反思自己、感悟道理，形成正确的生活态度。

活动环节六:布置作业

随堂检测

六、【板书设计】

一定要与别人一样吗?

走自己的路

不要被偏见左右

设计意图:板书简洁明了，学生能够更深刻体会到这节课所学内容。

七、【教学反思】

本节课通过回顾旧知和故事导入，创设情境，激活思维。按照“导学探究，分层训练”的教学模式进行教学，在自主学习和小组讨论中，能让学生在思考过程中体验别人的感受，在体验、合作、感悟中探究，培养了学生的合作、探究精神。从课堂教学效果来看，基本上达到了预期的效果。通过本节课的教学，也让我深刻地体会到作为一名教师，再教学生要学会知识点同时，更要懂得怎么运用在实际生活中。