维护秩序名师教学设计2

维护秩序

【教学目标】

知识目标

知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业；社会规则维护社会秩序；人们应自觉遵守社会规则

能力目标

懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序

情感态度与价值观目标

认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识

【重点难点】

教学重点：社会生活需要秩序。

教学难点：社会规则维系社会秩序。

导入新课：

【活动导入】

图片展示共享单车所带来的便利以及现状存在的问题，引出有关秩序的话题，进入到本课内容的学习。

【设计意图】从学生喜闻乐见的身边事例入手，引发学生思考，打开

课堂局面，顺畅的进入到新课程的学习。

讲解新课：

【活动一】初识有序

一、生活需要秩序

问：什么是社会秩序？

生：秩序的含义是社会秩序是社会生活的一种有序化状态。

展示图片：两张秩序相反的图片，让学生选择

师：生活的方方面面都需要秩序，体现的方面不同，也将秩序进行了不同的分类

问：秩序的分类

生：社会管理秩序，生产秩序，交通秩序，公共场所秩序

问：你还知道哪些类型的秩序

教师补充：经济秩序，国际政治秩序、环境秩序、金融秩序。按不同领域不同范围，秩序可以划分成很多类型。

【设计意图】此知识点简单易懂，可通过学生理解和图片拓展认知，做到了解即可。

【活动二】见无序，引思考

以一副教室内无序状态图为例

师：请同学上台圈出图中无序的表现

问：这样会造成什么后果？可从对自己，对他人，对集体，对社会四个方面去思考

生：略

师：同学们答的都很好，对于身边的无序现象都很善于总结，接下来，我们走出校园，看看谁善发现，明思考。

【思考卡】观看新闻视频：暴走团之殇，谁为其买单？

问题聚焦：

师：事故的发生过程中，你认为暴走团和肇事司机谁的责任更大？暴走团的出现会带来哪些影响？

生：拿出红色思考卡。结合书本23页内容运用书面用语进行答案，可从他人，自身，家庭，社会四个角度去分析此事所带来的影响。

分组进行讨论，得出结果

教师总结：不难得出，无序化的状态不但影响个人，他人，甚至影响社会，乃至国家。引出维护秩序的重要性：社会正常运行需要秩序:秩序能避免混乱，减少障碍，化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。

社会秩序是人民安居乐业的保障。秩序营造良好的环境，在有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。

【设计意图】先从学生的生活经验入手，体会有序才能避免混乱，感知无序化带来的弊端。再从社会现象入手，以卡片的方式进行带入，教会学生思考的方向和答案的思路，在日常教学中训练答题的规范性，培养学生善思考，会答题！最后以教师总结，使知识点进一步巩固和深入。

二、维护秩序靠规则

【活动三】秩序摸底――秩序卡

生：学生拿出第二张黄色秩序卡片，认真对自己的守秩序行为进行评估。

评估标准：60分以下--无秩序意识，秩序破坏者

60~70分--有秩序意识，潜在秩序员

70~80分--秩序意识较强，成长中的秩序员

80分以上--有良好的秩序意识，合格的秩序员

【设计意图】以问卷调查的方式让学生自查存在的问题，只有发现问题才会去解决问题，教学不能仅仅只停留在思想上的触动，更应对行动具有进行可指导意义。

师：秩序的实现需要我们每个人的共同努力，而不是空喊口号，接下来进入到我们第二板块的学习：

二、维护秩序靠规则

师：规则是什么？谁能举例说明你所认识的规则有哪些？

生：略

师：规则也是无处不在的，正所谓国有国法，家有家规，国法家规都属于规则，运用到我们现代社会的今天，规则的内容就更加的丰富和具体，如同交通规则一样，这些规则都对我们的行为起到了一定的约束和保护的双重作用。

规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的，是关于怎么做的规定。

规则的种类有哪些？结合书本25页，分析自己的秩序卡片，小组讨

论后，将规则进行分类，看看自己哪些规则较为自觉遵守，哪些规则需要强化。

生：分组讨论，说出结论。

师：你还知道那些规则吗？展示出不同的规则

生：略

【设计意图】通过自查卡片，使学生感受到维护秩序不是空喊口号，需要你我的共同参与，而秩序的稳定需要靠规则来维系。学生也以自查的方式了解到自己在规则方面存在的不足，使同学们真正了解规则，理解规则的分类。

师：小到游戏，大到国际，我们无一不是通过遵守规则来维护秩序的。这就意味着，每个人都要各司其职，明确自己的角色和责任，尽其所能去做到最好的自己。如果每个人都遵守规则，那么社会便会呈现良性的发展稳定进步。可现实中的我们不得不感慨生活的无奈，有时你的精心维护，却不免遭受他人的恶意破坏。当这种破坏秩序的人形成一股顽固势力，我们通过什么手段去守护秩序？

生：略

接下来看一段视频资料，看看大家如何去阻止这股势力，你会怎么对他说？

【活动四】智慧绿卡――我会对他说

问：你想对谁说，你会说什么？可从对他人对自身，对家庭，对集体，对社会的角度进行分析，完成最后一张卡片，绿色智慧卡片。分组讨论，结合书本27页的内容，用词准确的完成答案，由一代表说出答

案。

生：畅所欲言，发表观点。

师：规则与秩序之间有着密不可分的关联性，人人遵守规则的同时就是在尽其所能的维护秩序，这就像视频中出现的高铁管理人员和其他买票对号入座的乘客。然而，只要有一人不遵守规则，那么秩序就会受到破坏，原有的和谐变得混乱。同一场合下是什么导致了秩序的不同？是人们的做与不做，应该与不应该，即社会规则明确了社会秩序的内容。面对秩序的破坏，我们唯有从源头治理，将违反规则的人加以处罚，回归到原有的和谐，即社会规则保障社会秩序的实现。

师：关于秩序与规则的内容，到现在为止已经接近了尾声，同学们对于本节课的学习收获了什么呢？

师：违反规则受追究，重在惩罚吗？

生：更重在保护，保障公共的利益，维护社会的秩序。

希望同学们今后能拿着你们手中的红黄绿三张卡片，指导行为。碰到无序行为，要喊停；处理身边行为要慎行，停一停，三思而后行；遇到扰乱秩序的人或事要敢行，努力争当秩序维护员！规则你我他，秩序靠大家！维护秩序都有啥？遵纪守法，德行天下。

【教学反思】

本节课通过图片、情境、新闻、案例分析等展示了生活需要规则、维护秩序靠规则，通过自主学习、合作探究了解了社会秩序的重要性，

社会规则对社会秩序的作用。社会秩序和社会规则的含义理论性较强，学生理解即可，不应作为本节课强调的内容。