第二节 跑ppt配套的板书设计及意图

授课班级：三（1）

授课教师：李亚兰

《障碍跑》教学设计

一、指导思想与理论依据

本节课以“健康第一”为指导思想，依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实“健康第一”的教学思想，以小学生身心特点为依据，采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，发展学生敢于动脑，大胆实践的能力，培养学生的参与意识和创新精神。

二、教学内容

人教版

第三册 三年级 《障碍跑》

重点：过障碍的动作方法（跨、越、钻、绕）

难点：上下肢协调配合过障碍

三、单元课次

《障碍跑》共3次课，本课为第一次课

四、教学背景分析

1.教学内容分析

障碍跑是一项在跑进一定距离中以不同的方式通过不同的障碍物的自然快跑运动,途中一般要用绕、跨、跳、钻、滚等方法通过障碍物,是一项具有一定难度和实用较强的综合性运动。能有效的激发学生的运动兴趣，发展学生的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧和协调等身体素质,能克服学生心理障碍,提高适应环境和野外生存的能力,培养学生克服困难和顽强进取精神。此项教材可借助校内外自然环境，根据条件在障碍数量上有所增减、可在障碍内容上更换，也可根据学生的具体情况，适当调整障碍物的高度或宽度，甚至改变过障碍的方法，使每一个学生均能选择适合自己练习的内容，从而让教材面向全体学生。小学三年级主要是让学生知道障碍跑的意义和做出以钻、跨、绕、滚、爬等为主的简单障碍跑的动作。本主题

单元教学的重难点为,通过教学，学生能掌握钻、跳、绕、爬等过障碍物的基本方法,在快速奔跑中灵敏、安全地通过障碍物,并能保持身体的平衡和正确的姿势。

2.学生情况分析

本课教学的对象是三年级的学生，这一年级的学生注意力有了很大提高，但无意注意仍占主导地位，参加体育活动的动机还是以直接兴趣为目标，对运动技术并不十分感兴趣，群体意识和集体荣誉感有明显增强。他们年龄小,自控能力和认知能力均较差,但他们想像力丰富,具有好玩、好动、好思考、勇于表现自己等特点。从三年级学生了解情况看,学生整体身体素质状况较好,已具备一定的活动能力。以跨、越、钻、绕等为主的障碍跑动作虽然简单,但对于三年级同学来说，持续保持兴趣却不是很容易的事。因此,本单元教学,教师设计障碍跑教学时,通过创设情境引导学生自主探究通过障碍的有效、省力的方法,诱导学生进入角色,激发练习兴趣,这样能发展学生的创造能力,从而让学生以积极的心态投入学习。

《障碍跑》课时教学计划

年级：三年级 人数：18人 课次：第一次课

教材

1.障碍跑 2.游戏：过障碍接力赛

1.认知目标：初步体验用跨、越、钻、绕通过障碍的简易方法，发展快速跑能力。

2.技能目标：使大多数学生基本掌握四种通过障碍的简易方法能，学会动作技能，进一步发展学生的身体协调性及灵敏性，提高自控能力，并懂得安全活动的意义。 3.情感目标：通过学习增强学生学习兴趣，获得成功体验。

4.教育目标：

培养学生机智勇敢、顽强、果断的意志品质及乐观向上、勇于战胜自我的精神风貌，增强学生主动参与、团结协作的意识。

课的内容

一、常规：

1.整队

2.师生问好宣布课的内容

二、队列练习：

原地转法

一、自由跑

二、韵律操

《健康歌》

组织与教法

一、组织：四队

二、教法：

1.问好宣布课的内容。

2.情境导入：老师带领学生到部队体验学习

3.口令指挥队列练习。

学生活动

1.问好

2.队列练习1—2次。

场地设计

教学任务结构与时开始部分3----5

5----7

分钟准备部分一、组织：

一路纵队

二、教法：

1.激情导入：随老师一起自跑步出发学习由跑

本领2.带领学

生自由跑

一、组织：体操

队形

二、教法：

学生在教师提1.教师引导学示、示范引导下生听音乐做操做操热身。

并领做

分钟

基本部分分钟一、30米障碍跑

学习跨、越、钻、绕过障碍的方法

重点:过障碍的动作方法

难点：上下肢协调配合过障碍

二、游戏：障碍接力赛

方法：发令后，第一个同学出发，用规定的动作通过障碍，直接返回，击掌后第二人出发，依次进行，先完成队胜出。

规则：

1.听到信号后方可出发。2.左手击掌，左错肩交换出发3.必须按规定的方法通过障碍。4.返回不过障碍，直接跑回。5.击掌后方可出发，之前不得越线。

一、组织：四队

二、教法：

1.情境创设：引导学生用智慧和过硬的本领逐个攻破

2．学生按照顺序逐个学习通过障碍的简易方法：跨、越、钻、绕

（1）教师引导

（2）学生探究、体验练习

（3）优生展示互评

（4）集体按顺序用正确快速的方法通过障碍

一、组织：四组

二、教法：

1.导入：用学好的本领进行赛

2.讲解游戏方法及规则。

3.组织学生进行游戏练习。

4.组织分组游戏赛

学生在教师引导下逐个完成跨、越、钻、绕简易过障碍方法的学习

1.自主探究快速、省力、便捷的通过障碍的方法

2.分组自主体验练习2—3次

3.改进后自主练习1次

4.优生展示

5.集体分四组通过障碍

1.集体分组练习1次

2.分组游戏比赛2—3次。

练习队形

观察队形

25----27

结束部分3----5分钟场地器材一、整理放松：

放松《让我们荡起双桨》

二、总结

三、收器材下课。

小音箱：1台

跨越器：4个

自制钻爬器：4个

标志旗：4面

小垫子：4块

一组织：四队

1.引导学生放1.放松：在老师

松

带领下舞蹈放

松。

2.小结

2.与教师一起3.收器材下课

小结。

3.下课

最高心率

平均心率

密度预计

140—150次/分

授110—120次/分

课记录

35—40%

授

课后反思

备注：安全措施：课前要对场地和使用器材进行安全检查；在学生练习时，要特别强调认真对待每一次练习，精神集中，相互鼓励、帮助；游戏时，要对学生进行安全教育（组间距、左手击掌，左错肩交换），使学生树立安全活动的意识。

五、学习效果评价设计

1.自我评价：在学习中，学生对自己在本课中的运动技能、学习态度、情意表现能客观、正确的评价。（表现为敢于进行自主展示，学习态度认真，团结同学，练习中自觉、积极性高）

2 .学生互评：在分组练习过程中，学生之间根据自己及对方的表现，进行相互评价。学习过程中能够主动对同学进行保护帮助，并能相互鼓励，相互评价、纠正动作，共同提高。

3.教师评价：随堂对积极表现、善思善学，乐于合作同伴进步幅度较大的学生及游戏获胜的团队进行表扬，关注个别“差生”，进行激励性评价。（教师通过观察、提问、个别辅导、语言激励以及示范展示，提高学生学习积极性。）

4.教师自身教学效果评价

评价内容（课后自评）

评价内容

教学目标制定的是否合理

教学目标在实际教学中的落实情况

教师采用教法手段是否合理

好

较好

一般

不好

教师对学生学习活动能否有效引导和调

控

教师能否面对全体学生

学生的学习状态是否积极主动

教师自身情感投入如何

六、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

1.采用情景教学，运用游戏活动达成预定的教学目标。教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标。

2.创设“学习本领”的情景，教师运用一定的语言描绘，让学生身临其境，使其怀着探究的心理，带着强烈的求知欲望，理解掌握本课的学习内容。

3.在课堂中，通过创设探究式学习、创造性练习、小组合作式学习等课堂环境，培养了学生的独立思考能力、创造意识和与人合作交往的能力。发挥了教师的主导作用,营造了生生互动,师生互动的和谐氛围。

4.课堂活动灵活多样，构思巧妙。引导、鼓励学生在练习中体会方法、领悟动作，并运用激励性的过程评价和直观性评价使学生得到可持续的发展。

5.自制教具，贯穿课的始终，实用性强，在教师的正确引导，适时点拨中，让学生在“玩中学、学中练、练中创”的氛围中学习、锻炼、提高。