4.漂亮的童话城堡教学实录

学科：美术

学段：第一学段（1-2年级）

课题：《漂亮的童话城堡》

单

位：北京小学长阳分校

设计者：任

仟

教学基本信息

1

课题

学科

是否已实施

美术

《漂亮的童话城堡》

学段：

第一学段（1-2年级）

是

指导思想与理论依据

年级

一年级下册

1、指导思想：

本课以体现小学美术课程价值为指导思想，尊重学生的认知发展规律。《美术课程标准》对于一年级的“造型•表现”领域提出：尝试不同工具，用纸及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。因此在本节课教学过程中引导学生观察城堡的特征，并让学生初步尝试利用基本型拼摆的探究式活动，尝试用油画棒、水彩笔等工具体验造型游戏的乐趣。

2、理论依据：

布鲁纳提倡“发现学习”，他认为:儿童应该在教师的启发引导下按自己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构，借助于教师或教师提供的其他材料去发现事物。在本课教学是通过欣赏图片、回忆亲身经历，引导学生发现城堡中的基本形状，及利用基本形拼摆过程中出现的造型和色彩搭配问题，使学生最终能够明确城堡的特点，完成利用基本形状去表现作品的学习过程。学生知识、能力的增长和情感态度的培养都是在学习活动的参与和探究中完成，体现学生在教学活动中的主体地位。

教学背景分析

教学内容分析：

《漂亮的童话城堡》一课为人民美术出版社出版北京市义务教育课程教材《美术》二年级下册

第5课内容。

本课属于“造型•表现”学习领域，通过表现漂亮的童话城堡这一十分贴近儿童心理，必能充分激发学生学习兴趣的内容，让学生初步学习运用基本形的组合设计拼摆出城堡的方法，并运用好看的线条和漂亮的颜色画出心中最美丽的童话城堡，体验造型活动带来的乐趣。

在教学内容上本课与本册教材中第3、4课及后面的第6课联系紧密。通过学习第3课《好看的线条》，学生对不同的线条有了系统的认识，成为本课表现城堡的重要造型手法和装饰方法。同时本课与第4课《画蘑菇》、第6课《汽车的联想》构成一个利用基本形状组画的想象画单元，即：充分展开想象，利用基本形表现所想内容。为学习第8册《造型各异的建筑》打下基础。

观整套教材，《漂亮的童话城堡》是第1册《找妈妈》的延伸，继续学习利用基本形组画的方法,属于基础性内容，为后面学习《小花猫在睡觉》、《漂亮的鸟》及《造型各异的建筑》、《北京的城楼》等课程打下良好的基础。

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学生情况分析：

（1）优势：

①我校一年级学生在自身的生活经验中都见过童话城堡，例如：在故事书中、迪士尼乐园、游乐场等场所，所以他们对童话城堡的形象并不陌生。

②学生经过第一学期的学习已经认识了基本形状，能够初步用简单的形状概括物象的特征，通过学习第3课《好看的线条》和第4课《画蘑菇》能够利用不同的线条进行排列组合，用于装饰所表现的事物。

（2）预想学生可能存在的问题：

①在有效的30分钟课堂上学习新知并完成艺术创作。

【解决对策】：在整节课的设计中教师精讲，以学生为主导，打破传统说教式教学，将实践创作贯穿整个教学过程，引导学生在探究学习中完成创作，层层递进，最终学生在整节课的探究活动中逐步完成创作，提高实效性。

②画面中的城堡排列在一条直线上，没有前后层次和高低之分。

【解决对策】：采用分层教学，设计有层次感的探究式小游戏，引导学生利用基本形进行拼摆，发现问题，及时利用信息设备采取样列，并适时引导学生通过观察分析问题，解决重难点。

③部分学生习惯照范画表现作品，城堡造型单一。

【解决对策】：先让学生欣赏其他同学表现的奇特城堡造型，激发学生想象力，小伙伴之间说说自己的想法，并鼓励学生表现自己心目中的城堡造型。

教学方式：

激趣法：设计拼图小游戏，直接导出课题，激发学生学习兴趣。

欣赏法：新授环节欣赏现实生活中城堡图片、童话中的城堡及优秀学生作品。

探究法：在新授环节小组合作探究新知识

讲授法：新授环节、知识拓展环节

讨论法：新授环节小组讨论分析城堡中出现的基本形状及不同位置。

合作法：新授环节和艺术实践环节小组合作利用基本形状拼摆城堡造型。

辅导练习法：针对学生艺术实践进行辅导。

作业讲评法：展示环节，师生共同评价作品。

教学手段：

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（1）游戏导入，简单易懂，直入主题，激发习兴趣。在导入过程中，通过直观的拼图游戏引导学生初步回忆城堡的形象，简单明了，直入主题，节省时间提高了效率，更激发了学生学习本课的兴趣。

（2）启发、引导、探究。启发学生发现城堡中存在的基本形状，引导学生总结归纳城堡特点

，用基本形创作新形象的方法，探究新知识，如何将城堡设计的更加漂亮。

（3）应用不同的讲授方式，丰富教学过程。新授环节采用了“统讲”与“分讲”结合、结合图片进行讲授、“讲、演”结合等讲授方式。

技术准备：

教师准备：课件、（图片素材、音乐）教材、实物投影、范画、自制教具（回信）奖励小贴画等

学生准备：绘画工具（水彩笔、油画棒、黑色卡纸、彩纸、剪刀、胶棒）

教学目标(内容框架) 教学目标：

1.初步了解城堡的外形特征，感知高低、宽窄、前后、不同形状等多样变化能使绘画产生美感。能用不同的形状和漂亮的颜色进行组合与搭配，表现城堡的错落有致。

2.通过引导学生对城堡外形、结构的观察分析，探究用基本型概括物象的方法，并在发现式、问题驱动式教学活动中，调动学生的发散思维。

3.通过对童画城堡的创作表现，引导学生感受城堡建筑的形式美，以及它与生活的密切关系。体验图形组合、创新表现城堡造型的乐趣，丰富学生的想象。

教学重难点：

重点：能用不同的形状和漂亮的颜色进行组合与搭配，表现城堡的错落有致，并在第二课时用丰富变化的线条装饰美化城堡。

难点：能用不同的形状和漂亮的颜色进行组合与搭配，表现城堡的错落有致。

教学过程(文字描述) 一、导入

1.师：快来看，这张拼图呈现的是？

生：童话城堡

师：板书《漂亮的童话城堡》

【设计意图】通过小游戏，引导学生初步感知城堡的样子，并简单明了的导出本课课题，明确学习内容。

二、新授

1.师：你见过什么城堡？谁来说说？（同时播放课件）

生：我见过……

【设计意图】从学生生活中入手，通过回忆进一步加深学生对童话城堡的认识。

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2.师：我们学过用基本形概括物象的特征，那么，城堡的外形可以用那些基本型概括呢？

生：圆形，正方形……找出各种形状

师：随着学生的回答同时在黑板上出示各种图形。

【设计意图】引导学生回忆用基本形概括物象的特征这一旧知识，有意图的讲授城堡是由各种形状组合而成的。

3.师：

可以用多种基本图形来概括城堡的各部分。就像这样（同时出示课件），引导学生观察分析相同的形状在位置和大小上有什么不同。

生：有大有小，颜色不同……

【设计意图】通过观察，分析构成城堡的基本形，认识相同形状在城堡中的区别。

4.师：

拼摆游戏-下面我们来玩一玩关于城堡的拼摆游戏！

游戏内容：1.小伙伴合作试着用基本型拼摆出城堡的样子。

2.时间5分钟（只拼摆不粘贴）

3.总结出小困难

生：学生以合作小伙伴形式开展城堡的拼摆游戏，请两位学生上前来拼摆。

【设计意图】通过小组合作在规定的时间内尝试利用基本形拼摆城堡造型，在活动中总结困难，最后呈现相应的作品，通过对比发现问题，集体探究问题，进一步解决教学重点。

5.师：教师巡视指导，并发现正反范例。（同时用手机照片）

【设计意图】通过教师有目的的巡视指导，收集学生的正反面作品，方便引导学生进行下一步的探究性学习。

6.师：

5分钟小伙伴尝试创作时间到，教师以照片的形式在实投前进行正反范作的展示，讲解。相比较:你更喜欢哪一个？为什么？

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生：我更喜欢……因为……

师：探究新识：城堡各部分

高低错落

前后遮挡

大小不同

形状多样（同时出示教师范画）

师：出示范画

【设计意图】通过对比作品，引导学生展开思考，在探究活动中总结出城堡的特点。

三、艺术实践

7.师：好！按照我们总结的城堡的特点，给各小组3分钟时间调整一下你们的城堡。

（教师巡视指导，同时照相）

生：学生小组间调整画面。

【设计意图】通过探究活动后引导学生抓住城堡的特点调整画面，完善作品，并再次加深学生对新知识的掌握。

8.师：小组调整画面时间到，教师用照片的形式在实投下展示代表性作品。

生：欣赏作品

【设计意图】通过阶段性的展示优秀作品，树立学生信心，增强学生创作欲望，并再次给一些存在问题的学生做提示，学习优秀作品。

9.师：

引导小组同学一起将拼摆成形的城堡粘贴在画纸上。比一比，哪个组的城堡形状多样、大小不同、高低错落？

生：学生粘贴城堡，在活动中总结粘贴的小技巧，并进行分享，互相学习。

10.师：引导学生经验分享——

生：在粘贴的时候按照之前拼摆好的造型，由上到下依次粘贴，避免打乱拼摆好的城堡。

【设计意图】通过学生实践活动，引导学生之间做经验分享，相互学习，从而提高创作效果。

11.师：引导学生作品展示（黑板粘贴）

生：阶段性展示自评作品，互评作品。

12.师：出示范画，引导学生观察不同

生：观察发现有好看的线条装饰。

13.师：在开学初《好看的线条》一课中我们学过用多种不同的线条，有规律有变化的区变现画面，现在就请你用好看的线条来美化漂亮的童话城堡吧！

【设计意图】回忆旧知识，将所学应用到装饰美化城堡上，使得城堡变的更漂亮。通过引导学生欣赏、教师范画，向学生展示更多其它造型城堡，突破教学难点，范画中分别

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展示用线条和色彩进行装饰的城堡，使学生认识到不同装饰方法。

生：装饰美化城堡。

师：巡视指导

四、展示评价

师生：展示评价作品（将作品在黑板上进行展示）

师：将准备好的公主粘贴在一些学生城堡上，提升画面感。

学习效果评价设计

评价方式

采用学生互评、自评及教师评价的方式。

1、互评：

作品展示环节，请学生分小组为自己喜欢的作品印上拇指印，以表示对该作品的支持。

2、自评：请被评选为优秀作品的学生介绍自己的作品。

3、师评：针对学生的自评提出表扬或是意见，对于作品中出现的对比色、渐变色、巧妙构图等专业问题进行点评。

评价量规

学生学习效果评价（学生自评）：

通过《漂亮的童话城堡》一课的学习，我学会了

明确童话城堡的特点 ☆☆☆☆☆

会用基本形组画童话城堡 ☆☆☆☆☆

完成了作品设计 ☆☆☆☆☆

得到了他人的肯定 ☆☆☆☆☆

教师评价： 1、是否完成教学目标和有效的解决重难点 ☆☆☆☆☆

2、教学环节落实情况 ☆☆☆☆☆

3、激发学生学习兴趣情况 ☆☆☆☆☆

4、学困生的关注情况 ☆☆☆☆☆

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 1.联系学生身边事物，激发学生想象力

美术课的目标之一是培养学生发现生活中的美，通过欣赏奇特造型的城堡，让学生了解身边任何事物都可以设计为城堡造型，激发学生想象力，培养学生留心观察生活的意识。

2.采用分层教学，提升学生探究能力

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新授过程设计了有层次感的探究式小游戏，引导学生利用基本形进行拼摆，发现问题，及时利用信息设备采取样列，并适时引导学生通过观察分析问题，解决重难点。

3.全员参与活动，体现学生主体性

在整节课的设计中教师精讲，以学生为主导，打破传统说教式教学，将实践创作贯穿整个教学过程，引导学生在探究学习中完成创作，层层递进，最终学生在整节课的探究活动中逐步完成创作，提高实效性。 4.精心板书，目的明确，提升效果

课题《漂亮的童话城堡》文字较多，书写起来费时，因此，将城堡一词用绘画的形式表现，为学生设计城堡提供了素材，其余五个字设计成艺术字并用鲜艳的颜色进行色彩搭配，将这样的板书标题贴到黑板上将对学生整节课形成视觉上的刺激。

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