第2课 垂露竖第一课时导学案

《悬针竖、垂露竖》教学设计

吴畏

学习目标：

1、仔细观察，了解悬针竖、垂露竖的形态特点。

2、实践体味，领会悬针竖、垂露竖的书写要领，写出规范、美观的竖画。

3、知识运用，书写例字“十”“木”。

教学难点：实践中体味悬针竖、垂露竖的书写要领，写出美观的竖画。

课时安排：一课时

教授年级：一年级

活动过程：

课前欣赏，激发学生兴趣。

（设计目的：创设欣赏美、创造美的书法氛围，激发学生的学习愿望。）

1、先到大自然中去寻找美

笔直的翠竹、挺拔的白杨树，像汉字中的哪个笔画？（竖画）

竖画直立挺拔，就像这画上的翠竹和白杨一样充满力量之美。

（设计目的：美源于生活，把竖画和生活中的景物连起来，更直观的体味出竖的形态特点及在字中的作用：直立

支撑）

2、接下来，我们在到汉字中去找找，进一步欣赏竖画的美：

十

木

引入课题：悬针竖

垂露竖（板书）

认真观察，发现形态美、轻重变化美

教师小结：头——重

身——直

尾——尖（圆）

（设计目的：指导学生学会观察，抓住悬针竖、垂露竖的特点，并体会笔画轻重的变化美。）

3、到汉字书写中寻找美、创造美

悬针竖：

（1）、起笔稍重顿笔，行笔时转笔垂直向下，收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

（2）起笔稍重，行笔时渐行渐提略轻，收笔轻出锋。

（3）重——轻——轻——轻

重轻轻轻

重轻轻轻

（4）咚——哒——哒——哒

咚哒哒哒

咚哒哒哒

垂露竖：

（1）、起笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

（2）、起笔重，行笔

轻，收笔重。

（3）、重——轻——轻——重

重轻轻重

重轻轻重

（4）、咚——哒——哒——咚

咚哒哒咚

咚哒哒咚

让孩子一遍一遍书空，体会写字轻重、快慢、提顿等节奏的变化，体会写字的快乐。

写字充满了节奏韵律美，让你的笔尖来跳舞，书写5个悬针竖、5个垂露竖。（自我评价，画红花）

（设计目的：通过生动活泼的教学形式，使孩子们领悟写字的快慢节奏变化，激发写字的兴趣，喜欢写字，觉得写好字是快乐的事。）

展示交流：请同学们展示自己最得意的竖画，说说喜欢的理由。（设计目的：强化悬针竖、垂露竖的特点，形成正向的引导，巩固所学知识）

4、到游戏中去创造美，摆摆笔画。

出示“十、木”字，但把笔画打乱，让学生拖动鼠标，组出完整美观的“十、木”字，在此过程中体味字的结构特点。

（设计目的：通过在摆放笔画的过程中，不断的修正笔画的位置，来了解字的间架结构，以

利于把字写美观。）

配乐做写字操

（设计目的：在轻松舒缓的音乐中，集中精神、进入书法的意境，为写好字做好充分准备）

练习“十、木”字各三个。（自我评价）

展示交流：

用实物投影展示学生的作品。展示的同学接纳大家的建议，及时改进。

（设计目的：指导学生学会评价字的优劣，知道如何修正，同时养成乐于接受意见的学习习惯。）

评价反馈：自我评价10个红花三个笑脸，6朵红花两个笑脸，3朵红花一个笑脸。

（设计目的：一课一得，及时的评价，会让学生树立写好字的信心，激发孩子的学习兴趣，调动习字的积极性。）

5、到身边寻找美。

欣赏本校杨老师的书法作品，一起来回味竖画的魅力。

刚劲的竖画让书字显得更加挺拔俊逸，而浑厚的竖画则让作字更加端庄美观。有了竖画的支撑，字就会写的端端正正。

（设计目的：利用身边的资源，鼓励孩子认真练字。再次回顾竖画的特点，加深学生的印象。）

6、总结：一段美的旅程，让我们发现美、创造美。别忘了，让你的笔尖来跳舞！

（设计目的：鼓动性的总结，让孩子们提笔写字就会感受到快乐的情趣。）