讲解教案及板书设计

体

育

教

学

设

计

执教：潘生雄

培正小学(水平二)《前滚翻》单元教学计划

一．学情分析：

四年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。她们都比较活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强。绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与她们团结合作，完成活动任务。

二．单元教学目标：

通过本单元的学习，使学生了解技巧的基本知识，通过多种练习的形式，使学生正确掌握前滚翻的动作要领。通过学会单个动作，进而学习简单组合动作，并帮助和启发学生开展一些创意活动；发展学生体能，提高灵敏、协调能力；培养克服困难、团结协作，敢于在体育活动展示自我的精神。

三．单元教学计划

课教学目标

次

教学内容

教学难点

教与学策略

使学生进一步复内容：前滚翻

1 习前滚翻的动作

方法，让学生了难点：两臂撑推用力解滚翻必须团身平均，用头的后紧，才能滚的好。

部着垫，滚动团身紧，顺势起立。

发展腰腹肌和身体协调性，提高跪跳起能力，培2 养合作学习的良好习惯和创意学习能力。

能够较好的掌握前滚翻动作，发展柔韧、灵巧素3 质。

教法：

1、创设情景，调动学生学习积极性。

2、讲解示范动作。

3、利用器材进行多种方法的练习。

4、巡视指导.通过提问讨论等方法帮助学生建立正确的动作概念。

内容：跪跳起，

仰卧5、开展竞赛活动，提高学生参与活动的兴趣。

推起成桥。

难点：摆臂与身体向6、讲评。

上腾起协调一

致，

挺髋，伸膝。

学法: 1、观察、模仿、自主尝试练习。

2、认真听教师示范动作，个别、分内容：前滚翻

组与集体练习相结合。

重难点：两臂撑推用力平均，用头的后部3、分组探讨，互相帮助.。

着垫，滚动团身紧，4、自评、互评。

顺势起立。

4

会做简单的组合动作，发展灵巧性和协调性，培养展示自我的意识和能力。

内容：滚翻组合练习，

跪跳起组合练习。

难点：掌握好抛球与滚翻起立接球的时机。

培正小学(水平二)《前滚翻》教学设计

一、

指导思想

以新课标为依据，遵循“以人为本，健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。师生共同愉悦的学习、活动氛围。

结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运动的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。

二、

教材分析

技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。四年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但感知事物直接视听和形象为主，抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。教学内容从实物演练开始，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。

三、学练过程设计

本课在教师的指导下，采用分散与集中，友伴分组的教学组织形式.以教师的启发诱导、学生自主尝试练习为主，充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”，使每一位学生都能体验体育运功的愉悦，并能很好地掌握运动技能技巧。

1．课堂常规:培养良好的教学常规。

2．准备活动:在音乐的伴奏下，学生以饱满的热情进行自编操热身活动，充分活动身体各关节。

3．教师用方块与球进行实物演示，导入教学内容。

4．教师讲解动作要领.示范动作。

5．学生分组练习展示动作，学生评价。

6．学生友伴分组练习前滚翻动作，互帮互助练习。

7．教师巡视指导学生练习.语言表扬、激励学生，注重个体差异，对动作掌握差的学生进行纠正练习。

8．障碍接力赛:教师调动学生参与体育游戏的积极性.学生分组进行比赛，由学生自己动手动脑摆设障碍。

9．放松舞蹈:在优美的旋律伴奏下，师生共舞，动作优美舒展，身心得到充分放松。

10．教师评价，表彰鼓励。

四、安全措施：

1、加强课前的安全教育，检查课上所用场地、器材，不留安全隐患。

2、课上教授学生自我保护和相互保护的方法，并亲自参与指导实施。

3、将安全的意识是否存在纳入学生自评的条件之中，并亲自参与指导实施。

4、及时制止不安全的动作。并提示所有学生不可模仿。

培正小学(水平二)《前滚翻》教案

班级：四（2）班 人数：41人 执教：潘生雄

认知目标：让学生了解滚翻必须团身紧，只有像球一样，才能滚得好，才能有利于保护自我. 技能目标：1、70%－80%的学生掌握前滚翻正确技术动作。发展学生柔韧、力教学目标

量、协调等身体素质。

2、通过游戏练习，发展学生腿部力量和判断等能力。

情感目标：通过模仿性、创造性练习和游戏练习，进行克服困难，勇敢顽强的品格教育，培养团结协作、积极进取的优良品质. 教学内容

教学

重难点

1:前滚翻 2:障碍接力

教学重点：团身紧，滚动圆滑。

教学难点：两臂撑推用力平均，用头的后部着垫。

1．练习密度在45%左右

运动负荷

2．平均心率120－140次/分

要求

组织方法

时强间

度

6

分小

钟

1．学生统一穿运动装. 2．器材准备：体操垫35张、CD机一课前准备

台、自制纸盒一个、足球一个

结构

收心热身

课的内容

1.课堂常规，师生问好。

2.宣布课的内容、要求。

3．热身活动：（1）自编操

（2）辅助练习

教师活动

1.教师检

查服装，安排见习生。

2．宣布本课的主要内容以及上课要求。

3．师生同做自编操

学生活动

1. 集合、体育委员整队、报告人数

2．认真听讲

3．认真跟随教师做自编操

1.集合 1.四列横队集合：

做到快、×××××

齐、静，×××××

认真听教×××××

师讲解。

×××××

△

2.热身活动

2.充分做好热身活

动自编操，充分

活动各关

节

结构

课的内容

教师活动

1.教师进行实物展示，导入教学内容，教授保护方法。

2.巡视指导学生练习、纠错。

3.对比评价、讲解、启发学生思考。

4.全过程示范分解动作，突出前滚翻中滚翻团身的动作技术。

5.巡视指导学生练习，语言表扬、激励。

学生活动

1学生进行辅助性练习，初步体验前滚翻动作。

2认真听讲、培养兴趣、尽快进入角色。

3．进一步巩固斜坡前滚翻练习。

4．体验前滚翻平垫尝试练习。

5.学生进一步加强平垫前滚翻练习，体验前滚翻成功的喜悦。

6．勇于展示动作，师生评价。

7．学生练习：

①友伴分组练习。

②小组探讨，互相保护与帮助，感受练习的乐趣。

要求

1.态度认真、精神饱满。

2.认真积极练习，动作正确

3.能做自我评价与思考。

。

4.听从指挥、注意安全。

组织方法

友伴分组，六人一组。

×

×

×

×

×

×

时强间

度

1

9较分强

钟

1．前滚翻。

A．斜坡练习

B．平垫练习

教学法：（运用“学导式与探究练习法”，让学生先进行尝试性练习后，教师再根据练习情况进行指导。）

重点：团身紧，增滚动圆滑。

知

促

体

难点：两臂撑推用力平均，用头的后部着垫，。

增知促体

2．游戏：障碍接力赛。

想象创造方法，学生运用所学知识参与实践活动，敢于表现自己。

1．通过语言激励调动学生参与体育游戏的积极性。

2.鼓励学生要勇敢，充分发挥想象。

3.讲解游戏规则，指导学生注意安全。

1，学生分成4组进行比赛，比比哪一组跑得快。

2，学生自主动手动脑摆设障碍

3，以高涨的情绪进行比赛，体验成功的喜悦。

1．所有学生能在教师引导下随着音乐的节奏充分放松。

2．学生认真听教师小结

3．师生再见

1.认真听老师讲解游戏规则。

2.遵守游戏规则，注意安全。

10强

分钟

1.放松舞蹈《蓝色的地球》。

恢2.小结

复

身

心

3．下课

1，教师引导学生在轻快的音乐下愉快的放松。

2，

教师小结本课内容

3．宣布下课

1．放松身体各关节，消除运动疲劳。

5分小

钟

1、本节课的教案设计，体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。突出了三个特点：

（1）本课能紧紧围绕“学习目标”，利用电脑平台创设情景，让学生在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。

（2）本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生“看一看，试一试，练一练，帮一帮，评一评”。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。

（3）创设情景方法新，心理满足兴趣浓。把故事和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想。

2、教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。

3、本着以学生发展为本的现代教育观，从发展学生身体的基本活动能力，激发学生参与体育健身活动的角度出发，挖掘儿童日常娱乐活动的内容，并将其融入体育教学中，力求使学生在玩中学、玩中练、玩中体验体育课的情趣所在。本课运用情境的形式进行教学，有效地激发了学生对体育课“主动参与，积极创造”的学习兴趣，让学生在游戏中掌握知识和发展体能。

4、玩中学，学中玩，玩中创，友情天地，共创佳绩。

（1）为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，教师巧妙地采用游戏障碍接力赛，进一步调动课堂，使学生充分锻炼，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢有机的结合。游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。

（2）在实施《前滚翻》的教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我风采展示，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，充分提高课堂的高效性。

在今后的体育教育教学中，将有着更多、更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、去研究，让学生们在新《课程标准》的理念中健康地成长。