2.后滚翻教学设计模板

体育与健康（后滚翻）教学设计说明

孝南区实验小学 胡 俊

一、设计理念：

本课以《体育（与健康）课程标准》为依据，以健康第一、学生发展为本的指导思想，培养学生探究学习和合作学习，为学生提供较大的自主学习空间，引导学生在体育活动中，体验到主动参与并获得成功的乐趣。整节课以学生自主学练为主线，在自我尝试、自我模仿、自我学习、自我完善的学练过程中找到成功与信心，通过身体实践活动，促进学生身心和谐发展。

二、教材及学情分析：

后滚翻教学是小学体育课的重点内容，是依据新课程标准精神，我从教材选择、学生实际和我校场地器材的实际出发，本节课选择了“后滚翻”为主教材，后滚翻教学是在学生学习了前滚翻的基础上而学习的教学内容，是学生团身滚翻的重要教学内容，有利于学生腰背和脊柱的良好发育，发展学生身体的柔韧性、平衡性和协调性等，有利于培养学生在紧急条件下的团身避险，增强自我保护的意识。

水平二（四年级）学生正处于心理变化的转变期，个性发展的转折点。他们活泼好动、想象力丰富、认知水平、身体素质、运动能力等都有较大程度的提高，且对新奇的活动项目特别感兴趣，求知欲望强，有一定自觉和独立完成技术动作的能力，并能对客观事物进行简单分析和评价。表现出积极乐观的态度，并可在技巧的保护与帮助中体现团体的协作意识，增强集体荣誉感。因此本课结合学生的身心特点与发展需求，从实际出发确定本课的教学内容，并选择相应的教学方法和手段来完成教学目标。

三、教学目标：

1、认知目标：认真体验后滚翻的动作要领，增强学习滚翻运动的兴趣。

2、技能目标：从在帮助下滚翻3个到自己连续滚翻3个，提高滚翻能力，增强大脑前庭空间平衡能力。

3、情感目标：让学生在互相合作、团结协助的行为中表现出积极乐观的态度，增强集体荣誉感。

四、教学重、难点：

教学重点：滚翻时团身紧

教学难点：推垫及时有力

五、教学过程：

1、课的开始，采用小游戏“看谁反应快”和垫上操作为课的准备活动，不仅能活动学生身体，还能调动学生的学习兴趣，垫上操对于后滚翻动作学习具有针对性，为学生学习主教材打下良好的基础。

2、主教材后滚翻教学，教师采用由浅入深、循序渐进的教学方法，提高学生学习积极性。设计了后倒滚动练习----自己想象中的后滚翻----由高到低的后滚翻----二人合作学练----自主学练----展示等活动环节，体现学生主动参与、反复练习、熟练掌握动作的过程，从而掌握后滚翻动作要领。

3、游戏“障碍赛跑”不仅能发展学生动手、动脑能力，还能培养学生互相合作、团结协助的集体意识。

4、结束部分采用集体舞小白船，使学生在优美的旋律中不知不觉地恢复身心，愉快地结束本课。

后滚翻单元教学设计说明

孝南区实验小学 胡 俊

一、设计理念：

根据《体育（与健康）课程标准》理念，以“健康第一”为指导思想、提高学生后滚翻技巧为主题、培养学生学习能力为主线，促进学生后滚翻技能的掌握提高，充分体现学生的主体地位和教师的主导地位，运用多种教学形式激发学生的学习兴趣，发展学生的学习能力，培养合作及相互保护帮助意识和社会适应能力，增强学生的体质，抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育。

二、教材分析：

后滚翻教学是在学生学习了前滚翻的基础上而进行的团身滚翻的重要教学内容，有利于学生腰背和脊柱的良好发育，发展学生身体的柔韧性、平衡性和协调性等，有利于培养学生在紧急条件下的团身避险，增强自我保护的意识。本单元练习能满足四年级学生身心发展的需要，对于培养学生自主学习的意识，培养机智、灵活、勇敢顽强、合作精神都有重要的价值和意义。本单元练习安排上，从易到难，循序渐进，面向全体学生，注重学生个性发展，为增强学生技能技巧学习能力奠定良好基础。

三、单元教学目标：

1、运动参入：积极的态度参与学练，知道安全进行练习。

2、运动技能：掌握和提高后滚翻的技术动作，知道练习保护与帮助的方法，知道后滚翻是一种生活技能并能在生活中实际运用。

3、身体健康：通过练习，发展身体平衡能力和空间感；发展柔韧、灵敏、协调等身体素质，从而达到身体健康。

4、心理健康：培养学生勇敢、顽强的意志，敢于挑战自我，树立自信心。

5、社会适应：通过学习，培养同学间团结合作、互相帮助的品质，提高合作意识。

四、单元课次分解：

1、翻掌贴肩，后倒团身滚动

2、后滚翻（翻掌、贴肩、推手，团身滚动）

3、后滚翻（连续团身滚动3个）

4、后滚翻（对抗互推后团身滚动）

5、后滚翻（考核）