小足球：脚内侧踢球教学设计内容推荐

2015年海珠区小学体育“明珠杯”

个人简介：

李嘉杰老师，2009年07月毕业于广州体育学院体育教育专业。毕业至今任教于昌岗东路小学，担任专职体育教师，2014年兼任少先队大队辅导员。

从教5年，本人总能以身作则，尽职尽责，在教学中强调加强对学生身体素质训练，注重培养学生个性特长。并且擅长根据学生的不同年龄、层次、需求进行教学，因材施教因材施教，教法灵活多样，同时坚持以培养学生学习兴趣和特长为主，让学生健康快乐幸福地成长。

经过多年的耕耘，本人获得的成绩有：

参加2012年海珠区中小学体育公开课教学评比活动，获小学青年组一等奖；

撰写的《音乐背境下体育课堂教学情境创设的思考与实践》论文，参加2011学年海珠区中小学体育论文评比荣获一等奖；

撰写的《利用规则提高足球战术意识初探》论文参加2010学年海珠区中小学体育论文评选荣获（小学组）三等奖；

指导昌岗东路小学男子篮球队 2013年海珠区第十三届小学生篮球锦标赛获得男子组第二名，授予优秀教练员称号。

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2015年海珠区小学体育“明珠杯”

江南新村第二小学体育与健康课程水平二（四年级）

小足球单元（脚内侧踢地滚球）小单元单元教学计划

一、单元教学目标：

1、学习脚内侧踢地滚球的基本技术，体验并初步掌握正确的脚内侧踢地滚球方法。

2、锻炼学生的下肢力量、灵敏和协调素质。

3、通过游戏活动，体验群体学习的乐趣，培养良好的合作精神，创新意识及勇于克服困难的意志品质。

4、帮助学生树立安全意识，养成遵守纪律、听指挥和活泼有序活动的良好品质与习惯。

二、单元教学计划（本单元设计3个课次）：

课次

达

成

目

标

1、体验并初步学习脚内侧踢地滚球的技术方法。

学习内容

1、球性练习。

2、原地脚内侧踢地滚教学重、难点

重点：踢球部位和出球方向准。

难点：支撑和摆动脚的协调配合

2、锻炼学生的下肢力量、协调性。

球。

1 3、培养学生自主探究合作学习的意识，激发学生学习兴趣。

1、继续学习脚内侧踢地滚球的方法。

3、游戏：障碍跑。

1、复习原地脚内侧踢地重点：判断好人与球之间的距离。

2、锻炼学生下肢的力量、灵敏、滚球的技术。

2 协调性。

2、助跑两三步脚内侧踢

难点：支撑和摆动脚3、培养有理想和有文明的优良品地滚球技术。

质；同时能体会到“我运动、我健3、游戏：《颠球比多》

的协调配合

康”的终生体育意识。

1、巩固脚内侧踢地滚球的基本技术。

2、锻炼学生的灵敏反应、协调和1、运动中脚内侧踢地滚球。

2、游戏：《正面抢截球》

重点：掌握好人与球运动中的速度。

难点：击球的时机。

3 力量素质。

3、培养竞争和合作精神，提高人际交往能力。

3

2015年海珠区小学体育“明珠杯”

江南新村第二小学体育与健康课程水平二（四年级）

脚内侧踢地滚球第一课次教学设计

一、指导思想：

本课以“健康第一”为指导思想，从学生的实际情况出发，借助自制的教具，组织形式多样的游戏及练习方式，以学生的发展为中心，激发学生的参与兴趣，让学生进行自主合作探究学习，学会健体。另外，根据小学生好动、好玩的特点，给学生自主练习的空间，使学生能发挥想象力及动手能力，在玩中学，学中玩，从而起到锻炼身体、提高足球技巧的作用，让学生体验成功，享受快乐。

二、教材分析：

教材选自广东省中小学指导用书《体育》小足球篇中的教学内容；是小足球基本技术之一，它能促进身体各部分肌肉、关节、韧带的发展，同时有利于发展下肢

力量、灵敏和协调等方面的素质。在小足球比赛中，用起来也比较准确，适于短传和近距离射门，因为是最基本技术，所以应重点抓好动作的练习。

三、学生分析：

1、有利因素：小学四年级学生个性活泼、好动，而且兴趣广泛，其模仿能力较强；

2、不利因素：心理素质不稳定，容易产生满足而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作带来了一定的阻力。

四、教学目标：

1、参与各种踢地滚球练习，学习并体验踢球的乐趣，初步掌握脚内侧踢地滚球的技术方法；

2、锻炼学生的下肢力量、灵敏和协调素质；

3、培养学生自主探究合作学习的意识，激发学生学习兴趣。

五、教学内容：

1、脚内侧踢地滚球；

2、小组竞赛：障碍跑。

六、教学重点、难点：

重点：踢球部位和出球方向准；

难点：支撑和摆动脚的协调配合。

七、设计理念：

本单元设计贯彻了体育与健康课程标准的精神，通过引导学生主动参与学习，把获得新的知识，经验运用在实践中。为了提高学生的学习兴趣，设计了新道具及形式多样的练习方式，使学生在轻松和谐愉快的课堂气氛中学习和掌握双足连续跳的技能，力求达到“玩中学，学而乐”的效果。最后，小组竞赛“障碍跑”，培养学生的团结协作、自主创新的优良品质。

八、教学亮点：

1、自主设计小道具进行形式多样的练习方式；

2、以音乐为教学背景，活跃课堂教学氛围；

3、以时钟为主题，贯穿全课程。

九、安全措施：

1、注意练习的间隔距离；

2、提醒注意安全；

3、在练习中一切行动听指挥。

十、运动负荷预计：

根据学生的体质和基本基础，本单元练***均心率、强度控制在一下范围：

练习密度：50%—55%

平均心率：120—130/分

强度指数：1.5—1.6

4

2015年海珠区小学体育“明珠杯”

江南新村第二小学体育与健康课程水平二（四年级）

脚内侧踢地滚球第一课次教学流程图

一、导入与热身（

9分钟）

二、学习体验（

22分钟）

三、小组竞赛

（5分钟）

四、放松与小结（

4分）

1、队列操

2、球操

3、钟点球游戏

1、球性练习

2、脚内侧踢地滚球

3、踢不倒翁

4、足球对对碰

5、我是小射手

障碍跑

1、放松活动

2、课堂小结

5

2015年海珠区小学体育“明珠杯”

江南新村第二小学体育与健康课程

水平二（四年级）——体育课教案

上课班级：四年（1）班 人数：男18人 女18人 执教教师：李嘉杰

上课地点：江南二小 上课时间：2015-5-8 单元教学计划第1课次 教学

1、参与各种踢地滚球练习，学习并体验踢球的乐趣，初步掌握脚内侧踢地滚球的技术方法。

目标

2、锻炼学生的下肢力量、灵敏和协调素质。

3、培养学生自主探究合作学习的意识，激发学生学习兴趣。

1、

脚内侧踢地滚球。

教学

2、拓展练习：我是小射手。

内容

3、游戏：障碍跑。

教学

重点

踢球部位和出球方向准

场地音响一套、8个自制小栏架、 40个小足球、足球场一个半场，不倒翁8个，橡皮器材

筋40条

教学难点

支撑脚和摆动腿的协调配合

课堂常规——球操——游戏“钟点球

”——球性练习——脚内侧踢地滚球——踢准练习：“踢不倒教学

翁”

——合作练习：“对对碰踢球”——游戏“我是小射手”——游戏：障碍跑——舞蹈放松——流程

小结

顺时达成目标

学习内容

教师活动

学生活动

组织形式

序

间

1、集队要快、

齐，服装符

1、宣布本课内容与静、

合上课要求。

要求。

1培养良好的纪律1、课堂常规。

作风。

一

2、按音乐节拍指挥2、动作准确、

2、队列操练：齐步2、精神抖擞，体

队形美观。

学生按图形进行齐7′

验音乐节奏、培养走，走成四边形

常规

步走成八字形。

3、认真按要求韵律感，接受美的

学做球操动作。

陶冶。

3、热身运动：足球3、带领学生做足球

3、活动开各关节。

操。

操

4、充分活动各关节。

二

1、认真听老师

激发学生学习的1、情景导入。

讲解。

2′

兴趣，为导入主小游戏：钟点球

2、指挥学生进行小入景

2、积极参与游

教材做好铺垫。

游戏。

激情

戏。

1、激发学习兴趣，

学习足球的技术。

三

2、学习脚内侧踢学习

地滚球，发展动作体验

的协调性和下肢

22′

肢力量。

3、培养观察思

维能力和团结

友爱精神。

1、球性练习：脚的各个部位颠球

2、脚内侧踢地滚球

（1）体验练习

（2）个人尝试练习

（3）踢准练习：“踢不倒翁”

（4）合作练习：“双人对对碰踢球”

(5)游戏“我是小射手”

1、积极参与脚的各个部1、进行教学游戏导入，组织学生学习脚的各个部位颠球。

2、讲解示范。

3、观察辅导，点评和表扬。

4、提醒学生注意安全。

位颠球。

2、

体验脚内侧踢地滚球技术和多种的练习方法。

3、体验成功的乐趣。

4、主动展示，互相评价。

5、注意安全。

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2015年海珠区小学体育“明珠杯”

顺序

时间

达成目标

学习内容

游戏：障碍跑

教师活动

学生活动

1、积极参与练习活动。

2、

注意安全，一切行动听指挥。

组织形式

通过小组障碍四

跑游戏，锻炼学

生的身体素质拓展5′

和培养学生团练习

队精神。

1、组织学生参与练习。

2、激励学生。

3、提醒学生注意安全。

五

放松恢复、陶冶怡情

美的情操。

3′

放松

六

体验成功找出小结

1′

差距。

评价

放松舞蹈：《隐形的翅膀》。

在优美的音乐舞蹈中放松。动作柔和、轻松、自然、舒展、优美。

分享足球的教学评价。

点评上课的情况，成功与喜悦以及对课后的学和找出不足习提出要求。

之处。

1、语言提示。

2、与学生共舞。

相关安全

1、注意练习的间隔距离。

提示与措2、提醒注意安全。

施

3、在练习中一切行动听指挥。

生

理

负

荷

预

测

指

标：

练习密度：50%—55%

平均心率：120—130/分

强度指数：1.5—1.6

课

后

反

思

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