4 设计生活标志PPT专用课堂实录内容

8、《设计生活标志》教学设计

学 科

教 师

课题名称

一、学情与教材分析：

学情分析

1.教师主观分析：四年级的学生了解标志，并能初步看懂公共标志。本课旨在引导学生学习标志的创作设计方法。

2.学生认知前提分析：让学生“找一找”自己身边的标志，在观察、了解标志的过程中，发现未知的问题，激发求知欲。

3.学生认知障碍点：需要通过学习知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。并且能够设计出简单有效的生活标志。

教材分析要点：

本课是“设计·应用”学习领域的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内。用以提高学生的设计意识及自己动手、装饰美化生活的能力

。

二、教学目标

知识目标：通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。

能力目标：培养学生的创作设计能力。

情感目标：欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。

美术

李金锜

年 级

单 位

四年级

教学形式

课堂教学

勐大镇中心小学

设计生活标志

三、教学重难点

重点：了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。

难点：标志设计的易识别、简洁、美观。

四、教学用具

教学课件：设计生活标志PPT 五、教学过程

1、情境导入：

出示楼层导视图

教师：“停车去几层？买衣服、鞋子呢？”

教师：猜一猜：“标志对我们的行为起到什么作用呢？”

小结：引导、指示。标志给我们生活带来了很多方便，这节课就让我们学习设计生活标志。

（设计意图：运用动画直接导入，使学生直观了解到标志在生活中的作用。）

2、标志的作用

教师：“从肯德基的标志中你能了解到关于他的那些讯息？”

学生：“鸡肉汉堡……”

教师：“标志还告诉我们，他是谁？自己是干什么的？这种作用叫做识别。”

小结：引导、指示、识别

（设计意图：从学生熟悉的肯德基标志入手，进一步加深标志的作用。）

3、标志的分类

教师：“你们都知道哪些用途的标志？”

教师：大致分为商业标志、公共标识

作品欣赏：天气标志、体育标志、包装标志、安全标志……（设计意图：通过PPT中图片的欣赏手法，让学生认识更多的标志以及它们的用途与分类，为接下来的设计打好基础）

4、标志设计原则

①、组成部分

教师：“标志都有哪些部分组成？”

小结：标志设计既有图又有文字，但多数还是以图为主。

②、设计原则

出示禁烟标志

教师：“能看懂它的意思吗？”

“整个设计给你什么感觉？”

小结：易识别、简洁、美观

（设计意图：通过欣赏、观察、分析环节，为学生标志创作提供方法。）

③、学生总结：

标志的组成特点是什么？标志的颜色是怎样运用的呢？标志整体给你怎样的感觉呢？设计方法怎样？

5、作业练习

为我们学校的社团活动功能室设计标志。运用小组比赛形式，提出要求，每组完成一个内容独特、形式不限的社团标志。（从导入到结课的步骤，含所采用的教学方法、手段，以及教具、学具、资源等）

6、作业评展

展示学生作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。让学生谈谈作品

的创意过程。教师及时鼓励，并提出今后努力的方向，布置拓展作业，回家尝试设计对我们生活有帮助的标志。

六、板书设计

8、设计生活标志

分类 原则：易识别、简洁、美观

组成

七、作业：

为我们学校的社团活动功能室设计标志。运用小组比赛形式，提出要求，每组完成一个内容独特、形式不限的社团标志。

八、教学反思

在教学环节的设计上首先让学生走近生活，认识标志，客观的了解，学习有关标志的知识；再走进标志，将自己主观的设计意识，用标志的设计来表达。突出了知识的层次。这样的设计适应了学生的心理特征，降低了学习的难度，使学生学习起来轻松、有效、较好地完成了教学预设目标，达到良好的教学效果。