集字练习：上善若水优秀教学设计范文

四年级下学期软笔书法“上善若水”教学设计

--（点与撇的呼应关系）

学情分析

毛笔字对农村的孩子来说是一项比较枯燥乏味的功课，他们对书法的兴趣很难培养。所以，在教学时，应从学生的学习习惯，运笔方法以及注意中国古典文化对学生的熏陶等方面入手，将学生毛笔字的兴趣与方法有机融合。

教学目标

1、知识与技能

能够理解和掌握“倒八”和“小字头”的区别与运笔方法。

2、过程与方法

讲解—示范—练习

3、情感态度与价值观

培养学生良好的思维和书写习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。

教学重、难点

重点

如何在书写过程中表现“倒八”和“小字头”的特征。

难点

理解呼应关系，能正确处理呼应关系。

教具准备

笔、墨、纸、砚、毛毡

教学时间

1课时

教学过程

一、导入新课

1、讲欧阳询的故事，激发兴趣，“上善若水”是说做人应如水，水滋润万物，但从不与万物争高下。

2、（PPT出示）认识中国古代四大书法家（欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫）并欣赏他们的作品。

3、激发谈话、过渡。

二、讲解与示范

1、出示“前”“当”，指名说说这两个字的结构与部首。

2、比较“倒八字头”与“小字头”的书写方法。

倒八：左点往右下角拉动，移到后面向右上出锋，对准撇起笔，再往左下角送出。

小字头：短竖在中，左点往右下角拉动移到后面送出，对准撇起笔，左下角出锋。

3、我们都知道汉字讲究避就、呼应、相让等关系，这些就和我们做人一样，一个高尚的人，在发展自己的同时，也会为自己身边的人提供帮助和发展空间。那么，“倒八”和“小字头”上的左点与右撇是什么关系？（呼应）

4、体会呼应关系，师范写。

5、学生练习写这两个偏旁，处理好呼应关系，注意坐姿：头正、身直、臂开、足安。

三、范字学习指导

1、出示“若”、“兹”，比较两个“倒八字”的异同。

若：中间宽，上下窄，倒八紧收，长横伸展。

兹：下部笔画多，写得相对宽一些。

2、学生练习，师巡视指导。

3、出示“尚”、“常”，比较两个“小字头”的异同。

尚：小字头略大，左点的收笔向右上出锋，与撇呼应。

常：小字头略小，略扁，给下部的“口”“巾”留出足够的空间。

4、学习练习，师巡视指导。

四、评价

展示优秀作品并进行鼓励，对掌握不够好的学生进行帮助和指导。

五、优秀作品欣赏

六、总结：“不忘初心，继续前进”

“不忘初心，继续前进”是***在建党95周年的大会上讲话的重要内容，作为一名小学生，我们的初心是热爱祖国，热爱祖国灿烂的文化，心怀理想，努力学习，把我们的包括书法在内的优秀传统文化发扬光大。

教学反思：

本节书法课，我根据小学四年级学生特点，加强知识与生活的联系以此激活课堂；教学过程中，我采用了演示法、引领技法等多种方法；评价时，我抓信几份有代表性的作业，师生共同进行评述，引导学生以结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。我还把品德教育贯穿整个课堂教学，教育学生做人要像水一样，在发展自己的同时学会帮助他人，学会礼让、包容等。不足的是我没有让学生进行互动交流。我深信，只要不断地实践就能发现问题，引发我的思考，从而使我的写字教学尽善尽美。