10 落日PPT及课堂实录内容

《落日》课例报告

【案例缘起】

以《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》、《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程》为指导，结合学校实际，以信息技术与学科教学深度融合为抓手，探索基于云教学平台的教育教学新模式，有效地推动学校教育现代化，进一步提高教育教学质量。

此为契机，学校开展两届学乐云平台使用赛课活动，促进信息技术与常规教学的深度融合，同时，也培养家长、教师、学生信息能力，促进师师、师生、生生沟通，构建新型的教学生活社交生态圈。

笔者有幸参加首届学乐云平台使用赛课活动，后又在浙中教育论坛，与教育界的前辈、专家们交流、切磋，完成了一堂示范课。本文，结合课堂实例，阐述学乐云教学平台在普通教学课堂中的使用，以及有别于其他教学手段的优势所在。

浙人美四下第10课《落日》教学设计

武义县实验小学

诸葛灿

教学目标

（一）通过音乐、视频、图片、作品欣赏，让学生由心而发感受落日的变幻美。

（二）通过观察、对比、分析落日的色彩变化，能初步感知冷暖色调的不同感受。

（三）将内心感受用色彩展现，通过表现、创作落日作品，培养对身边事物的关爱。

教学重难点

（一）重点：

感受不同时间落日的色彩变化，感知暖色调给人的感受，能根据自己的感受添加对应的落日下的事物。

（二）难点：

观察、分析以落日为主的色调变化，感受暖色调，能将暖色调运用到生活中去。

教学准备

（一）教师：课件、范画、画纸、色块、展示台

（二）学生：水溶性油画棒、固体胶

教学过程

（一）初步感知

1. 随着优美舒缓的音乐（片段），学生闭眼感觉音乐想要表达的情感，想象场景。（学生畅所欲言）

2. 继续播放音乐（片段），出示相关图片。（落日、海滩、人们）

联系生活，初谈感受。

问：你们还在哪里见过落日？是什么样子的？（学生回答后，欣赏落日图组）

3.揭示课题《落日》

注：音乐：《外婆的澎湖湾》

（二）再度感知

1. 出示冷暖色块，让学生拼摆可以表现落日的色彩。

让学生说说分组后色彩给你的感觉，联系生活找共鸣。

定义“暖色”“冷色”。暖色冷色也有深浅浓淡之分。（类似色）

落日是“暖色”为主。

欣赏落日与身边事物的图组。

“落日”随着时间变化，也有暖色冷色的对比。（对比色）

（三）深入感知

1.跟随音乐，解读大师作品。

《退役的铁梅雷尔号战舰》（退役与落日的惜别）

《夕阳下的播种者》（播种与希望）

平凡的事物，色彩赋予了画者的特殊情怀。

（画面整体的色彩感觉色调带给人的不同感受）

2．表达情感：在如此美轮美奂富有情趣的落日下，你想在此刻做点什么？

跟随舒缓的音乐，完成作品。

（1）

同龄人作业展示：①整体示范

②多样展示

（2）作业要求：表达出“陶醉的色彩、梦幻的景物、浪漫的氛围”，

带着激动

的心情去表现。

3.学生作业，教师辅导。

（五）作品展示，渗透生命教育

五. 用今天所学的知识，在我们的校园中寻找“和谐”一角。

《落日》教后反思

本篇课文属造型·表现领域，是一堂以落日为对象的以水溶性油画棒为主要绘画工具的色彩创作课。但经过俞教授的点播，让平凡无奇的一节课，上升了一个新的高度，同时，也让我学习成长了很多。

一、改！从课前准备开始

考虑到学校学乐云平台的使用推广性，第一稿教案设计了三个课前作业：（1）

上传生活中抓拍的一张落日照片。（2）上网查找落日形成的主要原因。（3）新材料的准备和使用说明。带着新技术下的美术课可以不同于传统的美术课的想法，布置了三题课前作业。俞教授的意见确是“负担太重”，第一题，暴露了上课内容，对于学生学习的好奇心减半；第二题，不需要说明原理，并不是科学课；第三题，可以保留。于是，把课前预习环节就保留了第三题，让学生尝试新材料的用法。

二、改！从教学目标开始

根据以往授课经验，准备教案的时候，总是会以教参为准，于是初稿设计了

如下三个教学目标：（1）观察落日美景的色调特点，掌握暖色调相关资料。（2）欣赏落日美景，用暖色调变现落日美景。（3）学会观察、欣赏、变现生活中的美，培养对生活的热爱之情。俞教授的意见是“我们美术课的立足点是美的感受，并不是你告诉学生暖色调就是暖色调，知道了成因就是目的，不能上成科学课，也不能上成语文课，如何通过欣赏来解读美。”于是又把教学目标重新定位，提高了一个层次。通过音频、视频、图片欣赏落日，感受色彩以及色彩带给人的不同情感，从而直击落日背后的意义。

三、改！从教学过程开始

在初稿中，我的教学过程大致便是欣赏图片——解说暖色调——欣赏画家、

同龄人作业——学生作业——点评——拓展。这样的线路是惯用的教育思路，自己个人觉得很传统，无从突破，但俞教授几句话点醒了我。“通过你的欣赏，让

学生感悟色彩，从而感悟色调，工具只是为了一种手段，如果只是涂鸦，这节课上不上没什么必要。”一开始还是懵懵懂懂，因为总觉得教授对学生的要求太高了，冷暖色、色调给人的感觉，似乎总应该是高段才能教学的事情。但为了让课有别于传统课程，还是硬着头皮改了，一改吓一跳，课堂也正是因为这样才出挑了，

我通过对比色、类似色的区分，让学生辨别不同色彩带给人的不同感觉，从而知道哪些色调组成的色调适合表现落日的美景。学生通过学习，稳固掌握了色调，也能很容易辨别出冷暖色，说出冷暖色调给人的感觉。“落日”只是一个平台，画的如何并不是这节课追求的，课后，我受益匪浅。