武术：动作组合优质课教案内容

《武术组合动作》教学设计

石嘴山市第十五小学 赵

皓

教

师

赵 皓

授课年级

四年级

课 型

新授课

课

次

1 1. 基本动作练习

授

课

2. 学习武术组合动作

内

容

3. 游戏：单脚跳接自创动作

1. 认知目标：通过本课学习，让学生知道所学动作名称并能按顺序做出动作

教

学

2. 技能目标：基本掌握武术组合动作要领，发展学生的协调性，灵敏性和力量等身体素质

目

标

3. 情感目标：通过学习，培养学生自主学习能力和团结合作的团队精神

教

学

教学

武术组合动作手型、步型动作规范到位

重

点

难点

教

学

讲解示范法 启发引导法 探究合作法

方

法

教

学

过

程

课的内容

一、课堂常规

1.体育委员集合整队报告人数。

2.师生问好，行抱拳礼。

3.教师宣布本课学习内容及要求。

4.检查服装，安排见习生。

二、准备活动

1.绕场地跑（前踢跑、后踢跑）

2.徒手操练习

1）头部运动

2）俯背运动

3）弓步压腿

4）仆步压腿

教师活动

1.宣布本课学习目标、内容及要求。

2.口令：正确、哄亮

学生活动

1.成四列横对站队。

2.认真听对、队列要求。

3.动作迅速一致，精神饱满。

组织形式

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♂♂♂♂♂♂

♂♂♂♂♂♂

☆

要求：

快、静、齐

次强时数

度

间

1

弱

2

动作路线清晰，手、眼、身法、步的协调

开始部分

1.教师领跑

2.口令调动队伍，声音哄亮

4.领做弓步压腿、侧压腿

5.教师口令1、2、3 1.跟随教师练习

2.成四列横队散开

3.集体徒手操

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♀

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♂

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♂

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♂

♂

☆

要求：动作到位

认真练习

4ⅹ

8

1中

0

基本部分

一、学习武术组教师讲解示范

合动作

预备式：两脚并拢，起势：并步抱拳

双手握拳抱于腰间，双肘后顶，向左摆头。

1.弓步冲拳: 马步

格挡弓步冲拳目视1.弓步冲拳

右拳。

2.弹踢冲拳: 右拳外旋收回腰间，拳心向上。左拳拧旋击

出，拳心向下，同时2.弹踢冲拳

右脚向前弹踢，脚面绷平，力达脚尖。

3.马步架打:右脚前落成马步，左拳变掌右拳向右

向上撩架，3.马步架打

侧击出成平拳，目视右拳。

4.口令（1、2、3）

5.巡视、反馈纠错

二、游戏及体能练习：

单脚跳接自创动作

一、放松练习

二、小结、师生互评、宣布下课，师生行抱拳礼再见

三、收拾器材

1.教师讲解规则并示范游戏

1.播放音乐

2.组织学生就本次课说感受

3.对本次课做出点评:重复学习要点,以及需要加强学习的方面. 预计

1.学生跟随教师练习一次至两次

2.听动作名称做动作

3.听口令做动作同时说出动作名称

起势：口令-起势

口令-1--弓步冲拳

口令-2--弹踢冲拳

口令-3--马步架打

4.分组练习

5.小组展示

6.师生表演

1.学生按要求进行游戏

要求：积极参与

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☆

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2●●●

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-●●●

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3

要求：

认真听讲、观察，动作协调舒

展大方。小组练习时要团结合作

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☆

4ⅹ

8

2强

5

结束部分

1.做太极调息放松

2.学生积极发言畅谈本课学习感受、收获并对自己、同伴、老师进行大胆评价。

弱

3 器材

音箱

课后

反思

练习密度40％，心率120--135次/分

武术组合动作课后反思

石嘴山市第十五小学 赵皓

武术是中华民族四大国粹之一,是传承几千年的优秀体育健身项目,在我国人民群众中有着深厚的基础,具有浓厚的民族色彩。

本节课在学生的配合下，取得了令人满意的结果，但是其中的不足之处才是真正值得我反思的，反思这节课，主要有以下几点感触：

一、成功之处

1.教学设计合理，环节衔接比较顺畅，细节考虑周全。

2.能体现精讲多练的目的，充分发挥学生的自主学习、合作探究能力。

3.示范位置的不断变换，能让学生看清每一个动作的细节，学生看后都跃跃欲试，充分调动了学生的积极性。

4.用“游戏”和“武术”两个教材相互配合似乎不太合理，但实际上非常符合学生的心理和年龄特点，这两个教材的组合，学生能认真的完成每一项任务。

5.在教学过程中大量使用了激励性语言，有效提升了学生的主动性与积极性。

二、不足之处

1.教师有些语言还不够流畅、拘谨。

2.学生在弹踢冲拳动作时由于腿部力量不足使动作不够舒张到位，需在今后进一步提高。

3.个别学生基本功不够扎实，有些步型、手型不标准。 三、改进措施

1.加强教师的语言表达能力，提高教态水平。多表扬、勤鼓励，运用多种评价手段烘托课堂气氛。

2.加强学生的武术基本功锻炼，提高动作的规范性。

3. 弹踢冲拳动作需进一步加强练习。

4.进一步提高学生的自主合作能力和自主探究能力。