2 导体和绝缘体ppt配套的教案及板书设计

《导体与绝缘体》教学设计

执教者 湖东路四小惠士芳

一、教材简析：

《导体和绝缘体》一课是苏教版《科学》五年级上册第三单元《电和磁》单元的第2课。本课是在学习了简单电路后，应用简单电路制作的检验器对周围物体的导电性能进行检测,归纳出导体和绝缘体的概念,并了解其在生活中的广泛应用，学习安全用电常识。激发学生进一步探索电路秘密的欲望，为继续[第3课]“探测暗盒里的电路”做好准备。

二、学情分析：

学生已经学习了简单电路的知识，具备了制作检测电路的能力。生活中学生对导电和不导电的物体也有一些了解，但还有待于形成清晰的认识。

三、教学目标：总目标是培养学生科学素养

科学知识目标：

（一）知道什么是导体、绝缘体，并能结合实际加以辨认。

（二）知道人体和自然界的水也是导体。

科学能力目标：能够设计检测装置,检测常见物体的导电性能。

科学态度目标：学会与人合作，形成尊重事实的科学态度，井然有序的实验操作习惯和安全用电的生活意识。

四、教学重点和难点：

1.教学重点：认识常见的导体和绝缘体及安全常识。养成认真细致尊重事实的探究习惯。

2.教学难点：认识人体、自来水也是导体。

五、教学准备：

教具准备：课件、导线、干电池、电池座、小灯泡、开关、电笔、插座、人体验电球、绝缘胶带等

学生分组材料：导体与绝缘体材料盒、记录表

教师演示材料：干电池、电池座、导线、烧杯、盐水、纯净水、

六、教学过程：

（一）创设问题情境，激发探究欲望

1.谈话回顾旧知

（1）师：通过前面的学习，我们了解了简单电路，而且知道一个简单的电路由电源、导线、用电器、开关组成。哪位同学能用干电池、导线点亮一个小灯泡？ （2）学生组装。

（3）师：哪位同学能够说说小灯泡为什么亮起来了？

(4)生：电池提供了电流，电流从电池的正极流出来，经过导线、灯泡、流回负极，形成一个电流的通路，所以小灯泡亮了。（闭合开关，灯泡才亮）

2.师：生活中如果不小心将电路中的电线弄断了，灯泡会怎么样？（灯泡灭了。）

（1）师：哪个同学能说说小灯泡为什么灭了？有什么办法让小灯泡重新亮起来？

（2）出示两根导线，请学生上来连接，

（3）认识电路检测器，学会用电路检测器检测电路是否接通了。

（4）师：要把电线里面的铜丝连接在一起，灯泡才会亮对不对？通过刚才这个小实验，你们发现了什么？电线里面的材料和外面的材料有什么不同？

3.师小结初步了解导体和绝缘体：电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝能导电，外面的胶皮不导电。板书：导体概念：容易导电的物体；绝缘体概念：不容易导电的物体。）

（二）认识身边的导体和绝缘体。

1.学习检测导体和绝缘体的方法

（1）师：老师给同学们准备了一些物品，这些物品哪些是导体，哪些是绝缘体呢？我们可以先预测一下。

（2）学生预测。

（3）师：你们到底谁说了算，你说了不算，他说了不算，就连老师说了也不算。

生：实验说了算。

师：对，我们可以借助什么工具和方法来检测这些物品是导体还是绝缘体？

（4）师：老师给你们准备了电路检测器，用它来可以检测待测物体究竟是导体还是绝缘体。在实验之前老师想给你们温馨提示几点。

（5）结合ppt介绍检测器的用法及注意事项。

（6）教师强调并演示检测注意事项及步骤：

A.预测并做好记录。

B.把电路检测器从实验盒中拿出安装好，检测材料放在旁边。

C.用检测器的两个小夹子轻轻夹住被检测物体的两端，看看灯泡是否发光。

D.连续重复检测一次。多测一次可以减少失误，这是做科学实验一个十分重要的习惯。万一出现第一次和第二次检测结果不一样，那就要再做第三次、第四次。

E.把检测时灯泡是否发光记录在实验记录单上，再判断该物品是导体还是绝缘体。

F.小组成员分工合作，可以再自己选择几种物品进行检测，注意观察，并做好记录。

G.把检测完的物品放置回原处,收拾好实验盒。

2．学生实验：检测多种物品

（1）老师提出具体要求

师：好，科学规范的检测方法非常重要，老师给你们准备的实验盒里有6种物品，到底哪些是导体，哪些是绝缘体呢？我已经把这些物体的名称印在实验记录单上了。请大家来检测一下，先进行预测，你认为是导体的在导体下打勾，是绝缘体的在它的下面打勾，有疑问的打个问号，然后再进行检测。（师示范）

师：强调：老师只给大家提供全部的6种物体，如果同学们检测好了老师给你们提供的材料以后，可以自己寻找材料做研究，比如说可以测测文具盒里的物品或身边的其他物品。老师给你们几分钟时间完成实验。实验过程中小组内部如果需要交流，请控制好你们的声音。时间一到，音乐就停下来了，组长立刻把材料收拾整齐。实验最安静，速度快的小组可以获得下一个实验的优先权。看哪个小组分工与合作最好呦。

（2）学生实验，老师巡回指导。

3.学生交流汇报实验结果，丰富概念：

（1）师：(给出音乐停止信号)我们检测已经结束，现在我们请小组派代表说出你们组检测的物品是导体还是绝缘体。

（2）生交流补充材料。

（3）再次引出导体和绝缘体的概念。

4.师出示插头

（1）学生讨论：插头是导体还是绝缘体？

（2）师：里面的金属铜片是导体，把电送到我们需要的地方，而外面的塑料是绝缘体，又很好地阻止电流流动到我们不希望的地方，我们手拿时就不会危险。生活中很多工具就是把导体和绝缘体完美地结合起来、各显其能。

5.课件或实物出示一些常见的电器工具，让学生说说哪部分是导体，哪部分是绝缘体？为什么这样设计？

6.师生总结：人们利用导体把电送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到不希望有电的地方。因此我们要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。

（三）认识人体、自来水也是导体，学习一点安全用电常识。

师：说到安全用电，生活中有时会看到下列现象，这些方法正确吗？我们应该怎么做呢？

1.课件出示用湿布擦拭电器、插座和开关图片、在高压电线旁放风筝、在两个电线杆上晾衣服的图片、一个插座上同时使用多个用电器的图片

（1）师问：水是导体吗？学生猜测

（2)师：我们来检测一下。教师演示纯水、盐水是否导电实验（教师用电路检测器演示实验）

(3)总结：纯水不导电，盐水能导电，生活中的饮用水并不是纯水，里面有多种矿物质，所以是导体，在生活中千万不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

2.播放视频

（1）问：发现有人触电了我们应该怎么办？

（2）人体到底是导体还是绝缘体呢？学生发表意见。

(3)师：我们人体究竟是不是导体，让我们来检测一下，前一排和后一排学生手拉手，摸人体验电球进行验证。

(4)师小结：我们当中没有一个人是绝缘体，看来人体确实是导体。

3.教师演示：潮湿的木头也能导电（用电路检测器检测）

4.总结：发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手去直接救人；年龄小的同学遇到这种情况，应呼喊成年人相助，不要自己处理，以防触电。

教师强调：导体和绝缘体没有严格的界限，绝缘体在有些条件下也会变成导体。家庭电路电压220伏。人的安全电压小于36伏。家庭电路电压远远大于安全电压，所以我们做实验室千万不能用家庭电路电压直接做实验。（在插头处贴上安全用电的标志）

（四）课件播放安全用电视屏。

（五）结合ppt认识一些有关有电危险的标记。

（六）总结，谈收获。

1、师：时间过得真快，这节课马上就要过去了，这节课你都有哪些收获？能和大家一起分享吗？

2、生谈收获。

3、师提示：很快就要进入夏季，天气炎热，酷暑难当，我们一定注意安全用电！

板书设计

2、导体与绝缘体

导体 绝缘体

容易导电的物体 不容易导电的物体