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关键词：问题解决第二课时教学设计

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问题解决（一）

【教学内容】

教科书第52页例1及课堂活动。

【教学目标】

1能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题，掌握分析解决这类问题的多种方法。

23初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

渗透数学来源于生活的思想，体会数学的价值。

【教学重点】

根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法。

【教学难点】

引导学生根据相关的信息提出相应的问题，合理灵活地解决问题。

【教学准备】

实物投影仪、多媒体课件。

【教学过程】

一、情景引入

（1）教师：我们班的彭远是个爱学习的孩子，他今天来到书店，准备买1本成语词典和1套故事书。（出示例1图）

提问：准备买1本成语词典和1套故事书。

的价格分别是多少元？你能根据这两个信息提出什么数学问题呢？

学生可能会提出：

①买1本成语词典比买1套故事书。

贵多少元？

②买1本成语词典和1套故事书共

要多少元？

提问：怎么解决这些问题呢？

学生口头列式解决问题，从而复习加减法的一步计算问题。

（2）彭远手里拿出300元递给售货员。

教师：看到彭远买书的情况，你想到了什么？

学生可能有以下回答：

揭示课题：说得好！今天我们就一起来帮彭远解决这样的问题。

板书课题：解决问题。

二、探究新知

1教学例1 （1）小组探究：小朋友帮彭远算一算买1本成语词典和1套故事书

，售货员应找给他多少元呢？试着把你们讨论的每一步算式写出来。学生汇报交流，并在投影仪上展示算法，可能得到以下3种：

方法1：300-78-152=70（元）

方法2：300-152-78=70（元）

方法3：78+152=230（元）

300-230=70（元）

（2）理清思路，明确方法。

提问：能解释一下你为什么这样算吗？

指名让学生解说每一种方法的每一步算的是什么。

（3）小结。

要求应该找回多少元，我们可以从300元里依次减去，用连减法计算；也可。

从300元里减去

1本成语词典和1套故事书之和.无论用哪种方法，这道题都需要计算两步。

问题解决第二课时教学设计

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