认识长方形和正方形教学设计案例是什么类型的资料？

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关键词：认识长方形和正方形教学设计案例

正文

《认识长方形和正方形》的教学设计

城西小学

曹廷芬

教学目标：

1. 在观察、操作等活动中感知并初步整理长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义；初步体会长方形与正方形的联系和区别。

2. 在猜想、验证的研究过程中，让学生进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念、发展数学思考。

3. 让学生在学习活动中体会图形与现实生活的联系，感受平面图形的学习价值，增强对数学学习的兴趣，提高合作探究的能力。

教学重、难点：掌握长方形和正方形的基本特征。

课前准备：

长方形1个、正方形1个、两个相同的三角形、钉子图、方格纸、小棒、课件。

教学过程：

一．感受旧知，导入新课

1.师谈话：哪个图形与长方形比较像？（课件）

师：在这三个图形中，谁长得与长方形比较像呢？

师：观察一个图形，既要观察“角”，又要观察“边”。

今天这节课我们就来进一步认识长方形和正方形。

（板书：长方形与正方形的认识）

2.生活中的长方形和正方形

师：你能说说生活中哪些物体的面是长方形或正方形的吗？

二．自主探索，学习新知

1．猜想长方形和正方形的特征

师：猜一猜这些长方形有什么特征？正方形又有什么特征呢？((板书：边，角）

2.学生动手操作，验证

(1)长方形的特征

①学生动手“量一量”、“折一折”，交流反馈。

②对边，邻边。出示“对边相等，四个直角。”

师：像这样相对的两条边，叫做对边。不相对的两条边，叫做邻边

（板书：对边相等，四个角都是直角）

（2）正方形的特征

①学生操作，交流反馈，得出结论：四条边都相等，

重点引导：折的方法，对边，邻边都相等。四个直角

②长方形和正方形的名称（课件）

师：通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。正方形每条边的长都边长。

（板书：长

宽

边长）

（3）归纳小结

3.巩固长方形和正方形特征

长方形框和正方形框变形，让孩子充分认识长方形和正方形的特征。

师：现在它还是长方形吗？为什么？长方形必须满足哪些条件？

师：现在它还是正方形吗？为什么？

三．练习与应用

1.做图形

用两张三角形、方格纸、钉子板，小棒做一做长方形和正方形，学生操作，交流反馈。

师：你能用课桌下面的材料，摆，或拼，或画一个长方形或正方形吗？

2.解决生活中的问题（课件）

师：这是一幅街道平面示意图，你发现了什么？

师：你获得了哪些数学信息？

师：小明从家到超市，可以怎么走？哪条路近些？为什么？

四．课内外延伸

在一个长方形中怎样折出一个最大的正方形？

师：这是一个长方形还是正方形呢？你怎么知道的？

师：谁来折一折？

师：在这个长方形中还可以折出更大的正方形吗？所折的正方形跟原来的长方形的什么有关呢？我们下节课继续研究？（课件）

（1）宽相同，所折正方形相同

(2)宽不同，正方形不同

五．全课总结

今天我们进一步认识了长方形和正方形，你们有什么新的收获？

资料摘要

认识长方形和正方形教学设计案例

认识长方形和正方形教学设计案例

正文

文档信息

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